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1、第一课时多位数乘一位数的口算乘法教学目标： 知识与技能：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。方法与过程：培养学生的口算水平和类推水平。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。教学重点：理解算理，掌握口算方法。教学难点：准确口算一位数同整十、整百数相乘。教具准备：教材授课类型：新授课课时安排：一课时教学过程复备栏教学过程：一、 复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。64=85=29=
2、39=38=97=76=48=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。二、自主探学：1小组交流，探索算法出示例1情境图（1）出示问题：坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？师：这个问题怎么解决呢？独立完成，然后在四人小组内说说你的算法。（2）小组反馈：3个20是60；20+20+20=602个十乘等3于6个十这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。（3）计算403=2400= 206=27=503=4600=730= 开小火车三、合作研学教学例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱？（1）尝试说出计算结果：（2）
3、 合同组的同学交流自己的想法：（提示同学能够利用小棒）（3）小组汇报：（4）教师小结算法：四、变换拓学104=106= 107=204=406=608= 124=232=342=五、 当堂检学：今天学习的是什么？你有什么收获？归纳小结：作业布置：1、完成P581说说怎么算最简便。2、 完成P582说说口算的方法3、 完成P583、4比一比谁最快完成4、完成P585、6板书设计： 口算乘法坐碰碰车每人20元，3人要花多少钱？20+20+20=602个十乘等3于6个十坐过山车每人12元，3人需要多少钱？123=36103=3023=630+6=36教学反思：第二课时 多位数乘一位数(不进位) 教学
4、目标： 知识与技能：经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。方法与过程：通过独立思考和合作交流的学习，体验计算方法的多样化。情感态度与价值观：将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，体会数学知识与现实生活的联系。教学重点：经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程教学难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。教具准备：教材授课类型：新授课课时安排：一课时教学过程复备栏教学过程：一、谈话导入，出示目标师：前面我们学习了乘法的口算，今天我们来一次口算大比拼好不好，你们敢挑战吗？比一比，看哪个小组表现最出色。49= 203= 3003=1
5、32= 232= 332=师：全对了，真了不起。这节课我们继续学习笔算乘法(板书课题)。先看看我们这节课的学习目标，教师解读重点、难点。二、自主探学师：元旦快到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：请看大屏幕，从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？（请同学们打开课本60页自主读图，完成导学案新知探究的第1题）（一）探究具体算法1、自主探究师：请同学们先估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？根据估算，我们知道12330，那具体到底是多少支呢？123等于多少呢？先自己找方法算一算，把你算的过程
6、写在导学案上，算好后能够和小组同学先交流,说说你是怎么算的。小组长负责整理小组同学找到的方法，然后带领小组同学互相说一说。看看哪个小组找到的方法最多。2、汇报交流（1）全班交流计算方法：大家都讨论完了，哪一位同学的愿意把你的想法跟大家说一说。根据学生的回答板书各种算法：12+12+12=36103=30 23=6 30+6=36 1 2 竖式计算（不板书） 3-3 6师：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学过的，（课件出示）3、学习算法师：刚刚也有同学像加减法一样，用竖式计算出了36这个结果，我们一起看一看，这个竖式是怎么书写的呢？请你跟大家说一说。（1）学习竖式的书写格式。列竖式： 1
7、 2 3-生1：列竖式的时候，12写在上面，3写在下面，就是相同数位要对齐。（学生说到数位对齐，教师强调一下）生2：不要忘了写乘号！根据学生回答，师小结：先写第一个因数12，再写乘号，第二个因数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。（2）学习计算方法，理解算理。师：竖式列好了，接下来应该先算什么，再算什么呢？谁能来说一说？生：（请23位同学说一说先算什么，后算什么？学生说完，教师完整板书）师小结：先算3个位上的2，再算3十位上的12、理顺算理，与口算方法比较联系。师：我们再来回顾一下竖式计算的过程。（课件出示）师：这个竖式先算什么？这儿的6是怎么来的，为什么写在个位上，表示什么?师：个
8、位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？30是怎么得到的？ 3为什么写在十位上呢，又表示什么？师：12乘3的积是多少？你是怎么得到的？生：（1）结合算理，让学生说一说每步的含义（教师即时引导）（2）师小结：通过刚才的学习，竖式计算时，先用3去乘个位上的2得6个一，在个位上写6（表示3个2，就是口算方法中的23）；再用3去乘十位上的1得3个十，在十位上写3。（表示3个10，就是口算方法中的103）（3）学生自己说一说（4）全班一起说师：同学们都会计算了吧，先算-（3去乘个位上的2）得-（6个一），所以在个位上写6，再算-（3去乘十位上的1）得-（3个十），在什么位上写几，一起说。4、完整和规范竖式写法
9、师：看这个竖式，谁来说说是怎么算的？这个3为什么写在十位上呢？这两个竖式哪个更简便一些呢？师：竖式算完了，不要忘记在横式上写上答案（单位）。口答：一共有36只彩笔。5、比较算法。师：现在我们来比较一下刚才同学们的三种计算方法，你更喜欢哪一种？为什么？生：喜欢竖式计算的方法，比较简单明了。四、变换拓学1、课本练习做一做师：现在同学们拿出导学案，我们用竖式快速完成做一做前两题。请两名同学到黑板上做。说说你是怎样算的？32 232 1232师：1232这道题呢？该怎样算？2为什么写在百位上呢？师：像这种多位数乘一位数，我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？你能说说乘的顺序吗？师：这三题全部
10、都做对的同学举手。好，放下，我们看黑板，今天我们学习了什么？生：多位数乘一位数的笔算乘法。怎样计算呢？师：请同学们自己先想一想，然后小组讨论，完成导学案的小结方法。教师根据学生的回答，简洁小结。2、 猜一猜师：小明用彩笔画了一幅漂亮的画，这幅画就藏在这些竖式的后面，你们想知道吗？只要全部计算准确就会找到答案。五、全课小结：同学们，今天我们学习了多位数乘一位数，想一想这节课你有什么收获？希望同学们能用今天学到的知识解决我们日常生活中遇到的问题。归纳小结：作业布置：板书设计：123=36（支） 1 2 1 2 3 3- - 36 3 6答：一共有36支彩笔。方法一：121212=36 方法二：10
11、3=3023=6306=36教学反思：第三课时多位数乘一位数（不连续进位）教学目标： 知识与技能：经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理和计算方法。方法与过程:在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：探索三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。教学难点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的进位算理和计算方法。教具准备：教材授课类型：新授课课时
12、安排：一课时教学过程复备栏教学过程：一、复习铺垫，谈话导入1.竖式计算：124 322 2124指名说一说计算过程。2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今天这节课我们一起再去探讨多位数乘一位数的笔算乘法。（板书课题：多位数乘一位数（不连续进位）二、自主探学（一）课件出示例2主题图。师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？（二）探索算法。教师引导学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？1.可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式：183=2.让学生估一估183大约是多少？3. 指名汇报。4. 你还有什么方法计算出正确的结果？想好后在小组内进行交流。5.探讨竖式算法。(1)探讨乘法竖式的计算顺序，理解算理。板书： 加法算式： 乘法算式： 18 1 8 18 3 + 18 5 4 54（2）引导学生归纳多位数乘一位数（不连续进位）笔算乘法的算法。（3）练习反馈。 课本第76页的“做一做”。 巡视、指导学习有困难的
