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1、陵水县中山小学课改实验样本校项目研究规划方案样本学校名：陵水县中山小学学校校长姓名：郑绪国实验研究项目：提高课堂教学有效性的实践研究项目研究时段： 20112014年项目完成时间： 2014年7月填表日期：2011年6月2日陵水县中山小学课改样本校项目研究规划方案一研究项目名称 提高课堂教学有效性的实践研究二项目内涵解析课堂教学的有效性是针对课堂教学的低效而提出的，提高课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点话题。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的
2、思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢学习到喜欢学习，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断从课堂上获得成就感。它以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；它关注学生的情感、道德和人格的养成，使教学过程成为师生之间一种愉悦的情感生活和积极的情感体验；它关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；它也关注课堂教学所采用的策略，要求教师自身专业与水平的不断提升与
3、发展。 课堂教学是否有效决定教学的成败，决定着学生的发展状况。课堂教学是否有效决定着教育目标的实现，决定着学生成绩的优劣，针对我校学生学的吃力，老师教的费劲，为有效地解决这一现状，提出“提高课堂教学有效性的实践研究”课题。三学校现状分析（一）发展优势1、师资力量雄厚。学校现有在职教师104人， 教师学历大专化（含以上）达85.6%，省级骨干校长1人，省级骨干教师10人，省级教坛新秀2人。音体美学科均为专业教师。2、重视课程改革，有效课堂构建呈现新气象。近年来，学校以教研“三朵花”为教学特色， 聚焦课堂，勇于实践创新，提高教学实效。学校多次承办了县的课堂教学、教学研讨等大型活动，充分发挥了有效教
4、学示范校的辐射引领作用。3、学校坚持实施素质教育，加快了学生健康、全面发展步伐。多年来，学校以学生发展为本，为学生全面发展、特长发展创造条件，搭建广阔舞台。校园文艺活动、读书活动、体育活动等，丰富了学生的校园生活，激发了学生的创造力，取得了良好的成果。4、教育教学质量过得去。历年来，学校六年级学生在全县毕业统考中的成绩均名列前茅。学生合唱、独唱、舞蹈、校园剧和美术作品均获过国家、省级奖项。（二）制约因素1、从教师队伍的年龄结构来看，语文组青年教师较多，但数学组中年以上教师占主体，青年教师偏少，制约了教师队伍的长足发展。2、不少基础相对落后的郊区学生进入本校学习，对学校教学质量产生一定影响。3、
5、班额过大，对教师的教学辅导带来很大的困难，影响教学质量的提高。四研究预期目标通过对“有效课堂教学”的认真研究与实践，自2011年起，努力在三年内达成以下目标：1、树立正确的“有效课堂教学”理念。通过对“有效课堂教学”的研究，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向。2、构建“有效课堂教学”模式，推广“有效课堂教学”经验，提高教师教学水平。3、形成“有效课堂教学”管理机制。通过认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五有效”的管理，保障“有效课堂教学”模式的持续深入实施，从而最终达到提高教学质量的目的。五研究基本思路1、示范引领。在推进过程中，充分发挥领先学科组骨干教师的示范引领作
6、用，通过示范引领，课题牵引，定向攻关和课型探索，力求化解长期存在于我校教师中存在的“耗时低效”的教学难题。2、分类推进。根据不同年级组、学科组，制定提出分类实施目标，坚持做到分类指导、分科要求、分步实施。3、稳步实施。有效教学不是一个新生事物，但绝对是一个教学管理中的重点与难点。其实施与教师的理论积淀，长效的激励手段，学校教育教学资源的分配与整合等诸多因素有着密切联系。因此，推进不可贪多求大，力争稳中求进。4、整体提高。在推进过程中，始终坚持“边试点、边推进”和以“以点带面”的原则，确保全校每一个教师都有实质性的突破与提高。六项目推进保障措施1、加强领导，强力推进。为保障教改活动顺利开展并取得
7、显著成效，成立中山小学“有效课堂教学”实验研究项目推进工作领导小组。领导和组织本校研究项目的推进工作，确保活动有序、高效开展。组长：郑绪国副组长：郑斌、万娇珠、郑成瑶、崔传统、陈小燕、陈玉仙组员：刘芳、严小香、邓丕珉、杨君、潘飞玉、李世凤、郑诗凯、张岳坤、吴学飞、何仁飞、唐锐2、克服困难，坚定信心。我校将克服困难，创新思路，创造条件，为实验推进工作扫清障碍。要加大对实验教师的支持力度，鼓励创新，为本项目的推进搭建平台。3、强化培训，精心指导。要把“有效课堂教学”实验研究项目当做教研工作的重点来抓，积极和上级教研机构沟通，做好实验教师的培训辅导。4、加强督导，严格考核。领导小组要密切关注本项目的
8、进展情况，不定期的深入课堂，及时掌握情况，专项督导。建立教改项目达标验收制度，对教改项目的实施情况要纳入考核，考核结果作为奖励实验教师的重要依据。对在教改项目推进工作中做出突出成绩的学校领导实验教师予以表彰奖励，并在评先、职称晋升中予以优先考虑。20112012学年度项目研究规划方案一年度研究内容“有效课堂教学”反思整改。二年度研究目标“有效课堂教学”反思整改阶段（2011年-2012年）。通过组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的“有效课堂教学”观。三年度研究方案1、成立“有效
9、课堂教学”实验研究项目领导小组，制定有关计划。2、召开教研组长、备课组长会议，提出活动要求，明确个人责任。3、组织全校教师学习有关知识，使广大教师进一步明确“有效课堂教学”的内涵，把要求与自己的教学行为相结合，找问题，定目标，改方法。4、组织专家来校讲学，提高广大教师对有效教学的认识与理解。5、组织全校师生反思现有教学活动，列出无效、低效教学情况，提出整改措施。四主要保障措施1、加强组织领导。学校成立“有效课堂教学反思整改年”领导小组，建立严格的教学管理责任制，一级抓一级，层层抓落实。2、全面宣传动员。通过召开会议、宣传动员、积极研讨等形式传达“有效课堂教学年”活动方案及要求，及时宣传报道活动
10、开展情况，充分认识到有效教学对提高教育质量的重要意义3、严格督查考核。学校各部门要充分履行职责，深入课堂，通过定期与不定期相结合，普查与专项检查相结合的方式，强化对“有效课堂教学”活动的督促检查。20122013学年度项目研究规划方案一年度研究内容探索“有效课堂教学”模式。二年度研究目标探索“有效课堂教学”模式阶段（2012年2013年）。营造“有效课堂教学”的良好氛围，促使广大教师积极投入到“有效课堂教学”活动中去，通过各种有效的教研活动和专业引领，积极研究“有效课堂教学”活动的各个环节，探索“有效课堂教学”模式。促进教师专业成长，使教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。三年度研究方案1、
11、以“课例研究”为载体，组织教师开展 “有效课堂教学”的研究。2、以“有效课堂教学”为主题，开展骨干教师与青年教师结对子活动。采取骨干教师组织业务学习、专题讲座、具体指导等形式，手把手地带领青年教师开展研究，在课堂中实践，在实践中发现问题，在发现中摸索“有效课堂教学”模式。3、举办以“有效课堂教学”为主题的教学论坛，促进教师教学观念的更新。4、全面实施各项活动内容，及时指导督查总结。开展以“有效课堂教学”为主题的校内教学论文（案例）、教学设计、管理经验等评比与研讨，总结“有效课堂教学”经验。四主要保障措施1.成立“探索有效课堂模式”工作小组，教学校长负总责，中层行政包干教研组，教研组长、备课组长
12、具体负责。2. 教研组长要承担起构建适应我校实际的“有效课堂教学”模式的责任，积极探索”有效课堂教学“模式。3.备课组长及时征求同学科教师意见，协助教研组长工作，积极参与“有效课堂教学模式”的探索。4、聘请教研员，指导“有效课堂教学”模式的构建。20132014学年度项目研究规划方案一年度研究内容构建“有效课堂教学”模式。二年度研究目标构建“有效课堂教学”模式阶段（2013年2014年）。总结已有经验，反思存在问题，构建具有我校特色的“有效课堂教学”模式，形成完善的“有效课堂教学”管理体系，推动“有效课堂教学”活动的创新发展。三年度研究方案1、积极组织教师反思教学活动、总结教学心得，撰写“有效
13、课堂教学”论文，促进教师专业成长。2、组织教师参加由教科室、教研组、年级备课组组织的课例、案例评比和展示。3、全面总结本年度“有效课堂教学”行动的实施情况，构建“有效课堂教学”模式，形成书面报告。学校对“有效课堂教学”项目实践研究成绩显著的学科和个人进行表彰奖励，同时辑结出版、推广成功经验。四主要保障措施1、成立构建“有效课堂教学”模式领导工作小组。2、精心组织。在校长亲自抓，学校各部门齐抓共管的基础上，领导小组将严格提高课堂教学有效性的实践研究实施方案进行检查活动情况，确保各项活动的扎实开展。3、强化督查。校领导小组将根据活动运行情况，加强过程监控，每月至少进行两次的专项督查，通报活动开展情况，总结典型经验，以确保此项活动顺利、有效地进行。4、健全科学的教学评估机制。进一步完善教学质量的评估方案，健全评教、评学、评管等一系列评价方案，形成民主科学、多元化的教学质量评价体系。
