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1、在数学教学中如何培养学生的数学兴趣众所周知，在所开设的学科中，数学内容逻辑性较强，若学生对某章节没学好或缺课，则会影响后面的学习，因而学生对学数学容易厌倦，从而会自动的放弃数学的学习。如何把要学生学数学，变成学生自己要学数学，这是一个时刻困扰着每个数学老师的课题。而兴趣是最好的老师，是一股无形的力量，有了它，就可把逻辑性较强的数学内容融入到有趣的数学游戏中，让学生产生想要学数学的欲望，现结合自己的工作谈谈自己在这方面的做法。一、创设情景问题，动手操作学数学现在的课堂教学，大多数是以问题情景引入新课，如何创设学生感兴趣的问题情景，引起学生求知的欲望呢？比如：在教学三角形全等的判定时，可先给出一个
2、任意三角形，让学生画一个三角形与之全等，学生根据定义容易画出。这时就可设问：还有更简单的办法吗？这样学生就会迅速思考，找更简单的办法，从而得出已知两边及夹角，两角及夹边等同样可画出它的全等三角形，学生自己动手操作得出结论，这样不易忘记，同时也会对数学倍感兴趣。二、实物贴近生活，直观演示学数学在教学中，教师可出示一些学生熟悉的且有利于本节课教学的图形来激发学生兴趣。比如：在教学中心对称图形时，可做一个漂亮的纸风车，展示在学生眼前：它属于我们学过的轴对称图形吗？它有何特点？可边问边旋转，使学生发现当把它一个角旋转180后会与另一个图形重合，从而引出中心对称和中心对称图形。这样学生感到所学的知识与生
3、活贴近，从而吸引学生的注意力，发挥学生的积极性。三、练习采用游戏，参与竞赛学数学游戏对学生来说，具有特殊的吸引力，因此，教师可根据教学内容尽量采用游戏形式教学，从而消除学生对数学的畏惧感。如练习时，可分组进行，由小组抽签选题，也可规定几道必做题，几道选做加分题，还可以抢答的形式，提高练习的兴趣和速度。通过游戏把练习贯穿起来，增强了趣味性，可起到事半功倍的效果。四、对待困难学生，情感关注学数学教学活动是师生间的双边活动，是在情感交融中进行的，教师要善于鼓励，安慰学生，让学生放下思想包袱，敢于开口说，动手做，特别是对学习有困难的学生要持积极、肯定的态度，真诚的关心，耐心的倾听他们的看法，适时引导并
4、与之谈心，让学生获得成功的喜悦，这样可对学生起到激励作用，又可指出其不足并及时肯定进步，以增强保护困难学生学习数学的兴趣和自信心。五、理论联系实际，学以致用学数学在现行教材中，安排了数学实习活动，改变了常规的课堂教学形式，走出教室，让研究的对象看得见，可使学生有新鲜感，体会到数学并非枯燥无味。如通过测旗杆的高度加深学生对直角三角形有关知识的理解。进行社会调查，搜集整理数据，计算分析得出结论，可使学生领悟到数学源于生活又作用于生活，并让学生知道数学知识在工农业生产，科学技术和日常生活中都有广泛的应用。由此让学生产生必须学好数学知识的想法，从而调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教育教学的最终目标是提高全民的素质，而学生的兴趣又是提高素质的关键，因而注重学生兴趣的培养尤显重要。培养学生的数学兴趣是一门学问，又是一门教学艺术，值得数学教师在教学中探究，也值得所有教师在教学工作中不断思考和总结，不断研讨和提高。这样才会不断提高教育教学质量，以达到提高全民素质的目的。清镇市站街中学蒋万祥
