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2、动“各种各样的鞋子，丰富幼儿对于鞋子的知识，并由此来使幼儿懂得“合脚的鞋子就是好鞋子。我是通过以下三个环节进展的。一、认识常见的鞋子我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的间隔 ，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的互相作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经历来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋
3、子后，我用“鞋子是用来干什么的？自然地过渡到第二个环节。二、鞋子的用处在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。这一环节由孩子们自己的活动经历得出“漂亮的鞋子不一定舒适，适宜的鞋子才是的，顺其自然地引出第二部分选择一双适宜的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋
4、准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并理解不同的鞋子适宜不同的场合及情景！三、帮鞋子分类在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经历和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成拾掇整理的习惯这一目的。在家中，我们的孩子往往是“小太阳，“六大行星绕着转，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的开展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮助检查，利用了环境中的人的资源，开展了幼儿的交往才能。在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分类，进步他们的小组合作才能和解决实际问题的才能。整理过后共同参观，说说自
5、己分类的理由，既体验了成功感，又进步了口语表达才能。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进展学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的开展。.cOM更多教案推荐幼儿园说课稿：各种各样的鞋子这篇?幼儿园说课稿：各种各样的鞋子?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！?纲要?指出：幼儿园的教育活动内容应既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于拓展幼儿的经历和视野。结合?纲
6、要?和我班幼儿的实际，我设计了本次综合活动“各种各样的鞋子，丰富幼儿对于鞋子的知识，并由此来使幼儿懂得“合脚的鞋子就是好鞋子。我是通过以下三个环节进展的。一、认识常见的鞋子我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的间隔 ，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的互相作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经历来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋
7、子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?自然地过渡到第二个环节。二、鞋子的用处在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。这一环节由孩子们自己的活动经历得出“漂亮的鞋子不一定舒适，适宜的鞋子才是的，顺其自然地引出第二部分选
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9、实际问题的才能。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又进步了口语表达才能。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进展学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的开展。幼儿园说课稿范文：各种各样的鞋子为网友整理的?幼儿园说课稿范文：各种各样的鞋子?，希望对大家有所帮助！?纲要?指出：幼儿园的教育活动内容应既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有利于拓展幼儿的经历和视野。结合
10、?纲要?和我班幼儿的实际，我设计了本次综合活动“各种各样的鞋子，丰富幼儿对于鞋子的知识，并由此来使幼儿懂得“合脚的鞋子就是好鞋子。我是通过以下三个环节进展的。一、认识常见的鞋子我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的间隔 ，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的互相作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经历来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊
11、的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?自然地过渡到第二个环节。二、鞋子的用处在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探究，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。这一环节由孩子们自己的活动经历得出“漂亮的鞋子不一定舒适，适宜的鞋子才是的，顺其自然地引出第二部
12、分选择一双适宜的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并理解不同的鞋子适宜不同的场合及情景!三、帮鞋子分类在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经历和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成拾掇整理的习惯这一目的。在家中，我们的孩子往往是“小太阳，“六大行星绕着转，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的开展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮助检查，利用了环境中的人的资源，开展了幼儿的交往才能。在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分类，进步他们的小组合作才能和
13、解决实际问题的才能。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又进步了口语表达才能。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。在整个活动中，我从孩子的心理出发，充分尊重幼儿，不仅给幼儿一个丰富的物质环境也给了幼儿一个宽松愉快的心理环境，做到动静结合，做孩子活动的支持者、合作者和引导者，并进展学科的整合，努力促使幼儿获得多方面的开展。幼儿园中班社会活动教案?各种各样的鞋子?一.活动目的：1.在理解生活中各种各样鞋子的根底上，学习按照鞋子的不同特征从多种角度进展分类。2.尝试与同伴协商合作进展操作活动。二.活动准备：教具：实物投影仪，各种鞋子图片、
14、鞋架图。学具：每组各种鞋子图片，鞋架图，铅笔，橡皮。三.活动过程：一看鞋、说鞋。理解各种鞋，体验生活中离不开鞋子。1.通过赤脚，体验鞋子的作用。没穿鞋子有什么感觉？能不能一直不穿鞋子？为什么？小结：鞋子可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，我们离不开鞋子。穿鞋。穿上鞋子以后感觉怎样？2.说说各种各样的鞋子。你如今穿的是什么鞋？根据幼儿的答复，出示相应的鞋子。你以前还穿过什么鞋？你在什么时候穿过这种鞋？根据幼儿的答复，出示相应的鞋子。你还知道什么鞋子？你还看见过什么鞋子？它是什么样的？根据幼儿的答复，出示相应的鞋子。二分鞋。尝试从不同角度给鞋子分类。1.感受把鞋子摆整齐并分类摆放的重要性。
15、这么多的鞋子，都可以开一个鞋店啦！假设你来开鞋店，你怎样放这些鞋子？个别幼儿摆放。体验需要按类摆放。老师当顾客，让幼儿帮助找鞋子，在此过程中体验不分类摆的话找鞋子就不容易。2.讨论从什么角度分鞋子。哎，买一双鞋子，找得可真累。有没有什么好方法能让我们更快更方便地找到自己想要买的鞋子呢？你想把什么样的鞋子归类放在一起？同伴间商量讨论集中，根据幼儿商量情况引导幼儿讨论用什么简单的标记表示。3.幼儿尝试合作操作给鞋子分类。老师巡回指导。要求：与同伴商量设计标记。用多种方法分类。4.交流、讲评。请个别幼儿组合介绍自己的分法和自己设计的标记的含义。给最正确合作奖最正确设计奖等发奖。三完毕：经过小朋友们一起动脑想方法，我们把鞋店的鞋子摆放得又整齐又清楚，方便了顾客。如今，我们可以去鞋店买鞋子啦！回教室。幼儿园说课稿格式：各种各样的鱼一、说教材：线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进
