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1、语文老师要学“齐湣王”2014-09-11吴民益小学语文教师杂志战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。如今，我们许多语文老师喜欢做“齐宣王”。课堂上，一个问题抛出，还没等上一分钟，教师就开始提问，张三、李四、王五，两三个学生一问，最后来个：“都明白了吗？”学生异口同声：“明白了!”于是进行下一环节的教学。难道这几个学生明白了，其他学生就都明白了吗？其实不
2、明白的大有人在，里面的“南郭先生”很多。这也难怪我们老师经常在批作业时感慨：“这些题目，上课都讲过了，怎么还是错这么多？”课堂上，一段讲完，老师一般会请一两个学生有感情地朗读课文，请的学生大多是好学生。两个学生读完，接着就让全班学生齐读一下，就讲下一段。难道一两个学生读得好，其他学生都会读了吗？翻看老师的教案，教学目标中大多有这么一条：“正确、流利、有感情地朗读课文。”然而，一课讲完了，书读不正确、读不流利的大有人在，不要说有感情了。课堂上，老师有时会让学生小练笔。要求一说，学生开始写。写不到五六分钟，老师“啪、啪”拍手示意停笔。接着请一两个学生读一读自己写的，评价几句完事。至于其他学生有没有
3、写好，句子是否通顺，描写是否具体等等，则不管不问。这样的练笔有何意义，浪费时间罢了！像这样的现象很多，不一一列举。按理说，只要智力没有障碍的人，语文不会考不及格。但我们发现，在一些语文老师的班上，有些学生头脑不差，但语文成绩一塌糊涂。“齐宣王”式的老师，培养了很多语文上的“南郭先生”。他们在班上“滥竽充数”，混了一年又一年，这样下去语文成绩怎能好？我们语文老师应做“齐湣王”，对班上的每个学生的每项学习要一个个检查，一个个过关，让语文上的“南郭先生”“闻风而逃”。有人说，这不可能，没时间。这就要我们带着高度的责任心去想办法、动脑筋。如为了了解每个学生对某一问题的理解情况，我们可以改变教学形式，先
4、让学生把每个问题的答案一个个写下来，教师课堂巡视，这样既保证了每个学生都思考起来，同时每个学生的思考过程、结果都能看到，接着进行交流讨论，最后学生进行修改，教师再一个个检查学生的修改，课堂检查不了的，课后检查。这样的检查，保证了人人过关，人人进步。再如朗读，课堂上不可能让每个学生读一遍，但我们可以让读书读得好的学生帮助检查。课堂上检查不了的，课后检查。今天不过关的，明天过。一学期100天左右，我不相信每个学生每课的读书过不了关。又如课堂上的小练笔，时间不能仓促，学生练笔时老师巡视指导。课堂上写不了的，课后一定要写好。同时要收来批改，批完发给学生修改。这样的练笔才有实效，才能让每个学生的表达有发展，有进步。办法总比困难多！为了使我们的语文教学有实效，为了使每个学生有发展，我们语文老师应该做“齐湣王”！
