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1、两位数乘两三位数数学教案三位数乘两位数是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此根底上教学三位数乘两位数笔算的根本方法。两位数乘两三位数数学教案1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教材分析p 】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习
2、多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目的】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的根底上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进展计算。2、培养学生准确计算的才能。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长考虑的。学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二局部积的书写位置。【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教学目的】1
3、、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的根底上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进展计算。2、培养学生准确计算的才能。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长考虑的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二局部积的书写位置。【教具准备】课件【教学过程】一、启动数学列车复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)3040=8030=90010=6070=2120=8810=1330=3220=2、笔算：243=382=设计意图：兴趣是的老师。新课开场，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请
4、同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的气氛中，轻松完成准备题。二、进入儿童乐园探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你搜集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(2412)为什么用乘法计算?2、提醒课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚刚我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析p 24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不
5、写，边说边把0擦去。8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)一样数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探究、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达才能，张扬了自己的个性。三、回忆反思这节课你学到了什
6、么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?设计意图：课尾对本课知识及时进展回忆反思，可以加深学生对法那么的理解、对法那么的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。四、布置作业完成练习十五第1、2题两位数乘两三位数数学教案2【教学目的】1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的亲密联络。【教学过程】一、出示情境图，提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗?呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘构造。使学生理解到：围棋的棋盘面由纵横19道线穿插组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个穿插点?”请学
7、生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。二、讨论计算方法1、各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。老师展示三种计算的方法。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?(2)老师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生理解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个穿插点，但它不能满足解决问题的要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此根底上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题
8、。你们真棒!三、练习1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的理解。2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、老师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。两位数乘两三位数数学教案3教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。教学目的：1
9、、结合“整理书”的问题情境，探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进展两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进展两位数乘两位数的乘法计算。教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)师：你能从图中获得什么信息?师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)二、教学两位数乘两位数(不进位)1、列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：1811=
10、)2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?生估算反应：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?方法1：把11看成10，1810=180方法2：把18看成20，2011=220方法3：把18看成20，11看成10，2010=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果?(198)大家同意吗?师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法)方法1：1810=180，181=18，180+18=198方法2：111
11、8=1192=992=1984、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。)三、练习：1、试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进展计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2、口算比一比，看谁得第一!生完成后
12、可用开火车的形式进展交流。3、计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反应计算的结果。4、解决问题生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。)5、考虑题生独立考虑，再交流、反应。(生发现的规律假设有价值性，应给予充分的鼓励。)四、总结师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?两位数乘两三位数数学教案4教学内容：本单元根底：纯熟地口算整十、整百数乘一位数(203,2003)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(432)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。教学目的：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、
13、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四14题。教学目的：经历探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回忆学过的口算方法口算下面各题：404 605 303 3007 2008124 242 133 323 115自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图(2)请学生提出问题。(3)从学生答复中选择例1的两个问题：邮递员工作1
14、0天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、讨论口算方法。(1)请学生考虑、交流解决问题的方法。引出算式：30010 30030(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。3、尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。4、讨论新的口算方法。(1)出示：4210 2330 14200请学生考虑，讨论怎么算?(2)组织交流，并由老师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。(1)先由学生独立计算，集体订正。(2)引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四12。3、解决实际问题：练习十四34。第2课时教学内容：59页例2(估算)教学目的：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：4010 6020 3040 30070 2008012400 2402 1303 303 11502、求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：1984 3056 4853 1825说一说你是怎么估的?
