《《卫星比武》教学反思3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卫星比武》教学反思3篇（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卫星比武教学反思?3篇 篇一：?卫星比武教学反思?卫星比武原本是一节比拟干燥、抽象的课文，没想到在这堂课的教学过程中，居然让我领会到了学生的无穷想像，感受到了学生真挚可爱的心灵。?卫星比武是一篇科普表明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充沛的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安顿学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军勇敢的说说自
2、己的意见!这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰盛的卫星来效劳，请问你想创造什么功能的卫星呢请同学们大胆的构想一下!同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的答复让我感到阵阵的欣慰。一时间，同学们的答复像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示称许了。这节课，有三点值得我反思：一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的发明，为人师者应当积极给学生发明叙述和交流的时机。否那么一旦每一课的时机错过，就
3、会遗憾每节课了。二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度的原那么。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。三是课堂语言中对于学生的积极性评价，为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价，“爱美之心，人皆有之。学生最喜欢听到的莫过(?母亲的恩情教学反思)于师者的赞赏，一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。篇二：?卫星比武教学反思?卫星比武五个自然段结构根本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中
4、去，必须做到：1、话题生活化，创设和谐的空间教学过程充沛体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学气氛，给学生提供充沛展示自己的时机，张扬自己个性的时机。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言叙述自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。2、形式多样化，调动全员互动的交流参与师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价激励。这样有利于和谐氛围的营造，并有助于引导学生学
5、会叙述，积极参与。生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的根底上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍;畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。篇三：?卫星比武教学反思?卫星比武一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的第一篇课文，原本是一节比拟干燥、抽象的课文，没想到在这堂课的教学过程中，居然让我领
6、会到了学生的无穷想像，感受到了学生真挚可爱的心灵。?卫星比武是一篇科普表明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充沛的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安顿学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军勇敢的说说自己的意见!这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。还是刘孟佳最快，
7、她严肃地答复：“我认为这五种卫星打了个平手!我立即追问到：“嗯怎么个平手比武就是要决出胜负的呀!刘孟佳振振有词地说：“这五种卫星各有各的长处，各有各的特点，我们的生活中短少了任何一种，都是不好的!我说：“能否将最后一句话换个词语，不好的还可以换成什么呢孟佳连忙说到：“都是不完美的!我露出了会心的笑容，“用得巧妙，老师都没有想到完美这个词!没想到我的夸奖，竟然让冯鑫宇不服气，她站起来庄严地说到：“老师，我认为五种卫星它们在各自的岗位上，很努力的工作，人们需要它们在宇宙中和谐共处，只有这样生活才会完美!我不禁啧啧称誉道：“嗯!你用了一个更为准确的词，和谐!五种卫星必须坚守自己的岗位，才会发明幸福的
8、生活!同学们说得异常巧妙，显得我最后的总结非常无力。为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰盛的卫星来效劳，请问你想创造什么功能的卫星呢请同学们大胆的构想一下!同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的答复让我感到阵阵的欣慰。张政同学说：“我想创造一种从太空就可以爱护各种小动物的卫星，一旦有人破坏动物就会有报警的信号，它能够准确地报告出方向。我补充了一句：“特别是那些受爱护的、濒临灭绝的动物!说的好，动物们会感激你!刘勤举手答复到：“我想创造一种爱护森林的卫星，现在的森林被破坏的太严重了，有了我这种森林爱护卫星，就
9、能够更好地让森林生长，发现破坏森林的人，就会有警察去逮捕他们!“嗯!好伟大的创造!这样一来地球上的绿色植被会越来越多，大地的空气质量也会得到改良!祝愿你的创造早日问世!一时间，同学们的答复像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示称许了。?卫星比武这节课，有三点值得我反思：一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的发明，为人师者应当积极给学生发明叙述和交流的时机。否那么一旦每一课的时机错过，就会遗憾每节课了。二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡度、高密度的原那么。问题设计得巧妙，问题提出得恰到好处，学生自然会积极投入进来，学生的答案才会有更多惊喜。三是课堂语言中对于学生的积极性评价，为人师者千万不要吝啬对学生的赏识评价，“爱美之心，人皆有之。学生最喜欢听到的莫过于师者的赞赏，一句句恰当的赞语可以凝成学生不可预测的力量。
