中班体育课教案及反思《我和板凳做游戏》

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1、中班体育课教案及反思我和板凳做游戏设计意图： 随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具 （价格高、科技含量高、 对幼儿教育意义与发展功能不高） 占据了幼儿有限的游戏空间。 其实， 生活中的许多普通用 具都有很强的可操作性， 富有潜在的教育功能。 小板凳就 是我们平时很常见的一种家庭用具。 板凳游戏可以锻炼幼 儿勇敢的品质、 培养善于与人合作、 交往的习惯， 启迪幼 儿利用生活用具自创游戏的创新思维。活动目标：1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大 方的个性。2、进一步锻炼、发展幼儿的动协调能力。3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。活动准备：1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿

2、，无靠背）2、长 2米，宽 1、5 米的较厚体育运动软垫 2个3、进行曲音乐、动物模仿操音乐。4、活动得到本班其他配班老师的支持。 活动过程：、导入部分1、幼儿右手抱椅凳听进行曲的音乐入室。行进中自然成体操队形。2、组织幼儿复习小动物模仿操。 师：小动物模仿操小朋友还记得吗？ 幼：记得。 幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！ 幼：噢，我也想。师：大家觉得他的主意怎么样？ 幼：噢，可以站在凳子上了，太好了 ; 师：好，我们轻轻站上来， 大家可要注意掌握好平衡。要是掉下来了怎么办呢？ 幼：可以再站上来。 幼：不能太紧张要不也会掉下来的 ; 幼：一只脚站的时候很容易摔倒的， 最好两只脚都站 在凳

3、子上。（教师倾听、微笑、默许 ; ） 师：我们一起听着音乐来做操吧， 动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做模仿操一遍） 师：刚才我们在凳子上做操了， 小朋友心里有什么感 觉？幼：我很高兴的！ 幼：我觉得自己又长大了。幼：感觉腿有点酸酸的。幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。 幼：我觉得自己比以前高了 ;二、基本部分1、引导幼儿利用板凳创造性的游戏。师：刚才小朋友在板凳上做操了。 其实还有许多可以 和板凳一起做的游戏呢， 我们一起来玩。 有新的玩法要记 得告诉老师和小朋友。幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。 幼：我让小凳子当我的小舞台。 幼：我绕着小凳子转圈玩。幼：我可以从小凳子的这边跳到那

4、边去。 幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。 幼：我把小椅凳放到头上练习平衡。幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样 ; 师：小朋友们玩的太好了， 以后发现还有别的新玩法 也要记得和老师、小朋友们一起分享。2、组织幼儿玩集体的板凳游戏。（1）游戏：穿过森林。幼儿排一队在间隔 1 米的树林（椅凳做树）里沿 S 形路线穿梭。（2）游戏：过段桥。幼儿排一队一个跟一个在间隔 20 公分的断桥（小椅 凳做桥面）上走过。幼：老师我不敢走。 师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来， 我们一起走过去。（3）乌龟爬。幼儿在连接起来的凳面上爬过。 师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。 幼：身

5、体要收拢，要不就会掉下来。 幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。 幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快 ;（ 4）游戏：小伞兵。（幼儿练习从 50-100 公分的 高度往下跳。）师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？ 幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。 幼：我们来试一试。幼：好。大家快搬椅子过来。 师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？ 幼：好的。（教师帮助幼儿从 50 公分的高度跳到体 育垫上）师：我们的小伞兵还可以从更高的地方往下跳吗？ 幼：好。幼：老师我们想试一试。师：那我们动手把跳伞台加高吧。（幼儿从 80 公分高度和 100 公分高度跳下）幼：好高呀。幼：感觉今天我也很勇敢的幼：

6、呜（哭声） ; 老师我害怕了。 师：快过来在这边休息，让其他小朋友跳。 三、结束部分： 师：今天我们和小板凳一起玩游戏，大家都累了， 我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，然后休 息一下。活动分析与教学反思：从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏 活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流 自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用玩这个字 眼，听到老师说要让大家一起来玩，孩子们表现出了异 常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多， 这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。在幼儿提出想站上凳面做操时，教师及时的给予了 支持和满足，能较好的体现新课程中教师是幼儿探索

7、道 路上的支持者和合作者和游戏的伙伴的观念。基本部分 的第一个环节教师引导幼儿和板凳一起游戏，孩子们表现出了较高的创造积极性和创新思维。在活动目标达成方面：幼儿通过创造性的游戏以及 集体的板凳游戏，较好的锻炼了协调、平衡、跳跃的能 力，同时进一步培养了幼儿的合作、适度等待、坚强勇 敢等品质。同时，站在板凳上做操和从高处往下跳游戏 情境也给幼儿创造了体验刺激、挑战自我的好机会。活动中不足之处：1、集体游戏穿过森林过断桥以及乌龟爬时幼儿均应 分成两队或三队。原活动设计中安排幼儿站一队，是有 意识的想锻炼幼儿的等待与合作能力，但实践过程中发 现幼儿等待的时间过长，影响了孩子充分的探索和体验。2、教师

8、观察、分析、特别是灵活处理问题的能力还 应该加强。如：发现游戏中幼儿消极等待时间有些多， 后面的游戏就应该及时的调整和避免。3、注意处理好新课程三维目标的整体性、融合性和 平衡性。使游戏活动中知识与技能，过程与方法，情感 态度与价值观三方面相互联系，自然的融为一体。如： 游戏小伞兵中，教师在注重跳跃技能与勇敢品质的锻炼 时没有充分考虑幼儿的情绪、情感与心理体验，导致个 别孩子因惧怕哭泣。以后再遇到有难度的活动时，可以 引导和允许幼儿自主选择是否尝试，而教师也应该积极 鼓励幼儿大胆表达自己的感受，在鼓励幼儿尝试、体验 的同时还应努力考虑和尊重每一位幼儿在能力与心理机 制等方面的差异。4、活动场地的选择方面还欠妥当。木地板的硬度给 幼儿造成了一定的心理威胁如：玩板凳上游戏时，幼儿 会担心从板凳上掉下来摔痛身体；扮演小伞兵从高处跳 下时虽有保护垫，但周围的硬地板也会让孩子产生心理 恐惧。本次活动若在幼儿园操场的塑胶垫上进行，则更 利于营造幼儿安全的活动心理环境，促进幼儿更为投入 的活动，更为充分的体验、尝试和探索。