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1、“修辞”思考和练习四 一、分析下列各句中的比方，阐明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。 人需要真理,就像庄稼需要阳光、雨露才干生长、开花、成果同样。 这句的比方是明喻,喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本体）这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。 波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花,恰似撒下一把晶莹的珍珠。这句的比方是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比方“水花”,使“水花”更加形象生动,给人以鲜明深刻的印象。 生命如果是树，那么，抱负是根，勤奋是叶,毅力是干，成功是果。 这是个比较复杂的暗喻。一方面从总体上来比,用喻词“
2、是”把“生命”(本体)比作树(喻体)；接着根据“树”的特点,又从四个方面作比:用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一种人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂,体现效果非常突出。 树影再长也离不开树根, 雁飞再远也忘不了家乡， 人走天边也怀念祖国。 这句用的是没有喻词的比方。第一二两分句是喻体,第三分句是本体。喻体和本体排列成构造相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比方为引喻。再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要昂首看了。这时候看见一幅奇景，仿佛天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。 这是明喻，
3、“瀑布”是本体,“仿佛”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”,“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者旨在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。三、就下面两句进行比较,阐明比方和比拟的区别在哪里。 满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一种个大如斗。沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战,只有夹着尾巴冒死南逃了。 例有两处比方,例是比拟(拟物）。比方是取其一种相似点,通过喻体加以形象描绘,并不波及本体事物其她方面属性的描写问题。如例以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形,以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分
4、,把拟体的特性加给本体，把本体完全当作拟体来描述,例把敌人当作狗来描述,拟体(狗)并不浮现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。 六、举例阐明拈连和比拟的区别。 在高原的土地上种下一株株的树秧,也就是种下了一种美好的但愿。 群山肃立,江河挥泪,广阔的祖国大地沉浸在巨大的悲哀之中。例是拈连。拈连的特点重要是运用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候,把合用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“但愿”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都浮现。例是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只浮现本体，而拟体是不浮现的。“群山”“江河”“大地”都
5、是本体,它们有共同的拟体人，然而拟体并没有浮现,字面上只是把人的特性“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲哀之中”,直接加在本体上。“修辞”思考和练习五三、举例阐明婉曲和反语、双关的区别。 今天光明的新中国已经到来，她这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金忆鲁迅先生） 流氓欺乡下佬,洋人打中国人,教育厅长冲小学生,都是善于克敌的豪杰。夜正长,路也正长,我不如忘却不说的好吧。例是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面体现本意。这里不说“去世了”,而用“永远闭上了眼睛”来委婉地体现。例是反语。它是故意使用和本意正好相反的词语或句子来体现本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截
6、然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例是双关。它故意运用语音和语义的条件,使词语或句子具有双重含义，言在此而旨在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只故意义上的联系或语音上的联系,并不一定规定对立。四、下面的诗文都用了什么辞格? 朱毛会师在井冈,红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音,指的是敌军师长杨池生、杨如轩。 但愿人们积极支持文字改革工作，增进这一工作,而不是“促退这一工作。(周恩来目前文字改革的任务)“促退”仿“增进”而造,
7、是仿词。 中国军人屠戮妇婴的伟绩,八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅记念刘和珍君)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。 要不是我们今天搞到这口袋小米,你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程保卫延安) “你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”,是婉曲。 我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己,老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献,不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。 例中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化,不比别人富裕。“修辞”思考和练习六三、就下面两例谈谈排比和层递的相似点和不同点。首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表白了自己的规定
8、，自己的愿望,自己的意志,自己的力量 后来我才体会到,这位老教师是如何关怀青年一代,关怀教育事业，关怀祖国的将来。 例是排比,例是层递。 两者的相似点： (一)均有三个以上事物较整洁地排列着;例是四个偏正短语并列，例是三个动宾短语并列。（二)均有提示语,例是“自己”，例是“关怀”。 两者的不同点： (一)从形式上看,排比规定相似或相似，规定有共同的提示语，层递没有这样的规定。(二)从内容上看，层递规定有层递性（递升或递降),排比没有这样的规定。 四、下面的句子都用了什么辞格？ 时代变了,延安的歌就增长了新的曲调,换上了新的内容,歌唱革命,歌唱抗战，歌唱生产。“歌唱革命，歌唱抗战,歌唱生产”，三
9、项并举,都是动宾短语,这是排比。“歌唱”一词又三次浮现，这是反复。 村子靠着山,山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。 句中的“山,山”、“龙潭,龙潭”、“溪,.溪”,这是顶真。 生产产诗歌,诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。 “生产诗歌，诗歌生产”和“热带诗，诗热”,这是回环。我的许多作品,特别是剧本,差不多都得到周总理的亲关怀。她在日理万机之中挤出时间读剧本,看表演,提意见,使我深受感动和鼓励。 句中的“读剧本,看表演,提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后,这是层递。五、举例阐明顶真和回环的区别。 有翼的屋头仿佛靠着一种谷仓，仓前边有几口缸,缸上边有几只
10、箱，箱上边有几只筐。 生产增进科学,科学增进生产。例是顶真,它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。它从甲到乙，从乙到丙,从丙到丁等，一环扣一环,递接而下,是上萱下接的关系。例是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相似的状况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们,从甲到乙，又从乙回到甲,是回环往复关系。 六、试给下面的、出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联）。 靠山吃山靠水吃水 种豆得豆种瓜得瓜(正对) 无粮要粮无钱要钱(反对）捕鸟得鸟捕鱼得鱼（串对)乐观者从劫难中看到但愿开拓者从挫折中看到光明(正对)悲观者从幸运中看到失望(反对) 革命者从失败中看到成功（串对)
11、 江山添秀色天地沐春晖（正对)风雨送阳春（反对)人民庆长春（串对)“修辞”思考和练习七一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的体现作用。 我急急走前几步伏在她身上,叫着、喊着。灶膛里火光能熊，她的身体却在我的胸前徐徐变冷了。有的人死在战场上，有的人死在酷刑下,而我们的钱班长却死在她的岗位上锅灶前。 俗话说:人逢喜事精神爽。偏巧,这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿,心里仍然是喜气洋洋。对比是表白对立现象的，两种对立的事物并无主次之分,而是互相依存的。映衬是用陪衬事物阐明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。 例中的“灶膛里火光熊熊”与“身体徐徐变冷”是映衬手法
12、,写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相似的,两者对比,可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能体现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。例中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。这是用陪衬的自然景物来烘托被陪衬的人物心情,以收到“绿叶扶花花更红”的效果。 三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较阐明。设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这样美丽？是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，
13、引导人们注意和思考问题,或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问,规定对方回答的,如“你懂得明天有雨吗？”对方回答：“我不懂得。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。七、下列诗文都用了什么辞格? 言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却但是是平淡、单薄。对比。 杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云密布，看不见一颗星星。可她那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。苏州城里，有不少这样别致的小街小巷:长长的，瘦瘦的,曲曲又弯弯;石子路面，通过夜雾洒过，阵雨洗过,光滑、闪亮。在它的旁边,往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的,曲曲又弯弯。间隔反复。 瞧！车车马马哪里去? 葡萄公社庆丰收。听!园林深
14、处什么响？一曲欢歌拂绿州。两个设问。 然而,如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来,又究竟有多大呢？这对于具有共产主义世界观的人来说,又有什么可以值得骄傲的呢?两个反问。 悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不住舔着嘴唇。通感。 修辞学是一门古老而又年轻的科学。警策。“修辞”思考和练习八二、从综合运用的角度分析下文的辞格。 那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不见的大手在耍着;那连绵不断的大小山岭,却又像许多条龙灯一齐滚舞。整个山河都在欢腾着啊!分号前是明喻与拟人连用,分号后是明喻,破折号后是拟人。书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟。对偶、警策兼用,其中套用暗喻。由谁来教育文艺工作者，给她们以营养呢?马克思主义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的妈妈。一方面设问,另一方面是暗喻。这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动,暴雨浸不败，千秋万载永不凋落。一方面是明喻,另一方面是夸张、对偶兼用。 在古老的年代,玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里,有一种名叫米拉朵黑的年轻人,她是一种杰出的猎手。 论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。 论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。 论性情，米拉朵黑像
