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1、?角的初步认识?教学反思您现在正在阅读的?角的初步认识?教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?角的初步认识?教学反思在校领导老师的帮助下 ,我执教了?角的初步认识?这节课。自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标 ,但也有不少值得反思的地方 ,主要有以下几点；能够做到环节紧凑 ,思路清晰。从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课 ,其次是放手让学生探求新知 ,拓展延伸 ,最后是归纳总结。课堂教学中 ,我始终站在学生的角度来思考教学方案 ,考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设 ,注重学生的亲身体验 ,注重对学生开展探究活动的指导 ,注重引导学生将知识转化为能力
2、 ,实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中 ,并不断教给学生学习方法 ,让他们学会学习。注重语言表达。在教学中 ,我根据学生的好奇心 ,好胜心等心理特点 ,引导他们敢想敢说。但凡通过思考能说的我从来不包办代替 ,留给学生充分发言的时机。但缺乏之处也有几点：在时间上分配的不够好 ,以至于讨论时间稍长 ,影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角 ,这局部内容 ,学生还没有充分施展 ,就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮 ,讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮 ,但效果不是很好。宋以后 ,京师所设
3、小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。对学生备的不够。比方：在做角过程中 ,你发现了什么？老师意在引导学生用自己的话说出两边*开越大角越大 ,可是有的学生就只是说 ,我发现我做的角象鸭子的嘴 ,象海鸥在飞就就是不说大小。后来我引导说：从大小上看 ,学生们这才能够说出来。 / / /
