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1、六年级下册广玉兰教学设计 【教学目标】知识与能力：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、能找出叙述广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。过程与办法：理清课文思路，能找出叙述广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。情感态度价值观：1、通过自主探究、与他人合作，培养协作精神，初步学会探究性学习办法。2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的观赏，培养学生的审美情趣，鼓励学生到生活中去感受美【教学重点】1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。【教
2、学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的，理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。【教学准备】1、亲自去察看广玉兰。2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。3、文中的图片和文字投影。【教材分析】?广玉兰是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，叙述了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特，深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。 四、教学办法及思路【教学办法】以“美为主线，通过让学生观赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的根底中
3、，受到美的熏陶，并力争把课文读美。(即观赏美图品读美文拓展练习)【教学思路】?广玉兰一课的教学设计是根据新课标的精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景;运用教材，感知课文;整合课程资源，深入研究学习;拓展练习，处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质、语文能力的形成与开展。 五、教学过程设计 一、导入新课1、有这样一种树，它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-广玉兰板书 真美啊!齐读课题。2、昨天，我们已经学习了?广玉兰的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯净。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印
4、象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗 二、精读感悟1、我们通过学习认识了幽香、纯净的广玉兰。但比起它的幽香、纯净。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。师：让我们一起学习第三自然段，来仔细观赏广玉兰开花的不同形态。 2、出示自学提示：默读课文，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。3、自读，小组交流。4、全班交流，指导朗读。出示四幅图(1) 含羞待放句子用了什么修辞手法从哪个词看出来含羞待放你仿佛看到什么这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗(指名读、男女生读) (2) 刚才绽放这个句子也运用什么修
5、辞手法。从哪个词看出来迫不及待 这个词写出了小蜜蜂什么心情为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞猜猜看花香、花美 (个别读、齐读) (3)婴儿的笑脸这句话把盛开的广玉兰比作什么为什么 (因为他们都是纯净甜美的。) (个别读)(美吗听到甜声，可没看到同学们的甜美的笑脸，谁能再读一读) (4) 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰(个别读)为什么喜欢凋谢的广玉兰你从凋谢了的广玉兰感受到什么对呀，这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。(5)“数世同堂是什么意思周围数世同堂的家庭是怎样的 放在这段话里怎么讲出示：这就叫数世同堂。有的话凋谢了，旁边又盛开
6、着。这一朵刚开，那一朵含羞待放。不断有花谢，不断也有花开着。这就叫生生不息。 你从中又体会到什么生命力齐读。5、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。6、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。(学生自由选择喜欢的段落背诵) 指名背诵。7、小结：听了同学们的朗读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充斥生机的树。作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在叙述办法上有什么特点学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾照应、并列关系、运用比喻拟人等。 确实，作者深受广玉兰，所以用心欣赏，用心感悟。抓住
7、特点，运用多种叙述办法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美，只要你有一颗善于叙述的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作办法，使我们写作水平更上一层楼。过渡：红花岁红，还需绿叶配。广玉兰也不例外，在其身后，也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。(出示第四自然段及叶片图片) 8、师：看广玉兰叶子有什么特点你能用课文中的词句向大家介绍吗(看、摸、闻)(大屏幕出示)春天，万物复苏 广玉兰的叶片早已-; 夏天，树木葱盛 广玉兰的叶片还是-; 秋天，落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧-; 冬天，树木凋零 广玉兰的叶片仍然-。任选一
8、句话填空后交流学生齐读，你们体会到什么 总结：让我们一起记住这片充斥旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗(齐读) 三、总结、拓展、延伸1、广玉兰淡淡的幽香，纯净的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗饱含激情地朗读最后一个自然段。2、广玉兰的生命力是顽强的.自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗 (学生交流)出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句： 松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。 竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。墙角数枝梅,凌寒单独开。遥知不是雪,为有
9、暗香来。 (学生诵读)3、是啊，这些植物之所以受到诗人喜爱，就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们，你们能从中受到什么启示呢(交流)小练笔看来，同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端，拿起手中的笔写几句小诗，将赞美的语言一吐为快吧!(学生练笔) 学生朗读自己写的小诗。(师生评价)布置作业模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。 板书设计：18 广玉兰广玉兰 洁净、 高雅 生生不息 终年不败教学反思在教学本课时，我注重以读为本，以读促悟 。 广玉兰花的形态美以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、指名读、齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带领不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、叙述美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。其次是注重品味语言，培养学生的能力。在指导学生品味作者生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种办法来品读关键词句，让学生联系自己的生活实际、并适时运用课件展示图片等方式提升学生的语文素养。对学生恰到好处的评价和引导，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，使学生的朗读便水到渠成地到达了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。
