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1、数学教学计划范文集锦5篇 时间过得真快，总在不经意间流逝,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候认真思考计划该如何写了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是精心整理的数学教学计划篇,希望能够帮助到大家。 数学教学计划 篇1 一、学生基本情况 61班共有学生5人,268班共有学生72人。268班学习数学的气氛较浓，但由于高一函数部分基础特别差,对高二乃至整个高中的数学学习有很大的影响,数学成绩尖子生多或少,但若能杂实复习好函数部分，加上学生又很努力,将来前途无量。若能好好的引导,进一步培养他们的学习兴趣，二、教学要求 (一）情意目标（1)经过分析问题的方法的教学、经过不等式的一题多解、多题
2、一解、不等式的一题多证,培养学生的学习的兴趣。(）提供生活背景，使学生体验到不等式、直线、圆、圆锥曲线就在身边，培养学数学用数学的意识。(3）在探究不等式的性质、圆锥曲线的性质,体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识。(）基于情意目标，调控教学流程,坚定学习信念和学习信心。 ()还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时,发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。 (6）让学生体验发现挫折矛盾顿悟新的发现这一科学发现历程的幻妙多姿(二)能力要求 、培养学生记忆能力
3、。 (1)在对不等式的性质、平均不等式及思维方法与逻辑模式的学习中,进一步培养记忆能力。做到记忆准确、持久,用时再现得迅速、正确。 (2)经过定义、命题的总体结构教学,揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (3)经过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆能力。 2、培养学生的运算能力。 ()经过解不等式及不等式组的训练,培养学生的运算能力。 (）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。 ()经过解析法的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。 ()经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活
4、的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。 (5)利用数形结合,另辟蹊径，提高学生运算能力。3、培养学生的思维能力。 (1)经过含参不等式的求解,培养学生思维的周密性及思维的逻辑性。 (2)经过解析几何与不等式的一题多解、多题一解、经过不等式的一题多证，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。 （3）经过不等式引伸、推广，培养学生的创造性思维。 (4)加强知识的横向联系，培养学生的数形结合的能力。 ()经过解析几何的概念教学，培养学生的正向思维与逆向思维的能力。 (6)经过典型例题不同思路的分析,培养思维的灵活性,是学生掌握转化思想方法。 、培养学生的观察能力。 （）在比较鉴别中,提高观察的准确
5、性和完整性。 （2）经过对个性特征的分析研究,提高观察的深刻性。(三)知识要求 、掌握不等式的概念、性质及证明不等式的方法，不等式的解法; 2、经过直线与圆的教学,使学生了解解析几何的基本思想,掌握直线方程的几种形式及位置关系,掌握简单线性规划问题,掌握曲线方程、圆的概念。 、掌握椭圆、双曲线、抛物线的定义、方程、图形及性质。三、教材简要分析 、不等式的主要内容是：不等式性质、不等式证明、不等式解法。不等式性质是基础，不等式证明是在其基础上进行的;不等式的解法是在这一基础上、依据不等式的性及同解变形来完成的。不等式在整个高中数学中是一个重要的工具，是培养运算能力、逻辑思维能力的强有力载体。 2
6、、直线是最简单的几图形，是学习圆锥曲线、导数和微分等知识的的基础。，是直线方程的一个直接应用。主要内容有:直线方程的几种形式，线性规划的初步知识，两直线的位置关系，圆的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式,直线与圆是数形结合解析几何相互为用思想的载体。 、圆锥曲线包括椭圆、双曲线、抛物线的定义,标准方程，简单几何性质，以及它们在实际中的一些运用。椭圆、双曲线、抛物线分别是满足某些条件的点的轨迹,由这些条件可以求出它们的方程，并经过分析标准方程研究它们的性质。 四、重点与难点(一)重点 1、不等式的证明、解法。 2、直线的斜率公式，直线方程的几种形式，两直线的位置关系,圆的方程。、椭
7、圆、双曲线、抛物线的定义,标准方程，简单几何性质。 （二)难点 1、含绝对值不等式的解法,不等式的证明。2、到角公式,点到直线距离公式的推导,简单线性规划的问题的解法。 3、用坐标法研究几何问题，求曲线方程的一般方法。 五、教学措施 1、教学中要传授知识与培育能力相结合，充分调动学生学习的主动性,培育学生的概括能力,是学生掌握数学基本方法、基本技能。 2、持之以恒与高三联系，切实面向高考,以五大数学思想为主线,有目的、有计划、有重点，避免面面俱到，减轻学生的学习负担。 3、加强教育教学研究,持之以恒学生主体性原则,持之以恒循序渐进原则,持之以恒启发性原则。研究并采用以发现式教学模式为主的教学方
8、法，全面提高教学质量。 4、积极参加与组织集体备课,共同研究，努力提高授课质量、持之以恒向同行听课，取人所长,补己之短。相互研究,共同进步。 6、持之以恒学法研讨，加强个别辅导(差生与优生)，提高全体学生的整体数学水平,培育尖子学生。 7、加强数学研究课的教学研究指导，培养学识的动手能力。六、课时安排 本学期共81课时1、不等式18课时 2、直线与圆的方程25课时 、圆锥曲线20课时 4、研究课18课时 数学教学计划 篇 一、教学目标 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。 .掌握四则混合运算的运算
9、顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算本事。 3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。 4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 .经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。 7.了解解决植树问题的思想
10、方法，培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的本事，初步构成观察、分 析及推理的本事。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 二、教学资源分析 (一)教材分析本册教材包括下头一些资料:小数的意义与性质，小数的加法和减法,四则运算，运算定律与简便计算,三角形,位置与方向，折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。 在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法,四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算本事是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本本事。学生在第一学段已经认识了简单的小数，
11、会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。 在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学资料。在已有知识和经验的基础上,经过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。 在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据 统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分
12、析，进一步体会统计在现实生活中的作用,构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算资料，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学资料,引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。(二)教学重难点:小数的意义与性质，小数的加法和减法,运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学资料。 (三）教学教具 以前的教具和学具,一些仍可继续使用,本册的教学需要一些新教具和学具,如下： 1数位顺序表 2.用硬纸条做的三角形等。 三、学生基本情景分析 本学期我所任教的班级是四(1)班，
13、共有学生7人。在经过了三年半的学习后,基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标,对学习数学有必须的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。异常是动手操作、需要合作完成的学习资料都比较感兴趣。在上学期期末测试中全班平均分为80分，及格率为9%，优秀率为32.4%。孩子的成绩 都还比较好。对本班的学生,我认为应当关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉地坚持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新本事应是本学期面临的最重要的问题。四、教学方法设计 1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。 2、加强直观演示和实践操作,引导学生进
14、取参与知识的构成过程，感受成功的体验。 3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。 4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自我的学习方式,引导学生在实践中学会学习。5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。 6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。五、教学进度(附在后面) 六、教学评价方案1、学生自评:自我评价是促进学生自我发展的有效方式之一,学生应当是主动的自我评价者。采取口头和书面两种方式进行自我评价，学生在自我评价中学会反思，了解自我发展的状况，经过反思自我学习的
15、过程，比较自我前后学习情景的变化,了解自我本阶段掌握 的知识技能情景，改善学习策略，从而明确自我发展的目标。在评价中，学生敢于找出自我的优点加以肯定,发现缺点勇于改善,增强他们学习的兴趣和自信心。 2、同伴互评：学习的主体是学生,学生有权利参与到评价的过程中。我们除让学生自评外,还组织学生开展小组评。学生之间互相评。 3、教师的评价:教师的评价异常强调教师对学生学习过程的培养与观察。经过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自我的学习过程。对表现好的学生及时表扬，多用“你真棒!”“你真牛!”来评价学生、家长评价：在孩子的成长历程中,爸爸妈妈也充当着重要的主角，是孩子最忠实的学习伙伴,他们共同分享着孩子的成功与失败,所以,他们的评价是十分重要的。 数学教学计划篇3一、班级情况 本班共有6名学生，根据上学期学习情况和期末测试来看,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有一定的发展,基础知识掌握牢固,具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极
