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1、教育与脑神经科学 心得体会 第一篇：教育与脑神经科学心得体会教育与脑神经科学心得体会 当我翻阅起这本书时，才发现原来教育与我们的大脑竟然如此相关,明白了人脑的结构与功能,明白了孩子为什么不愿意背书,明白了孩子为什么喜欢现代电子。更明白了如何让孩子记住所学知识。书中浅显易懂的语言，阐述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合,谁能对大脑了如指掌，谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。 人脑各部分机能真的是让我大开眼界。原来海马对巩固学习成果起着关键作用，它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。原来自闭症的儿童是镜像神经元系统的缺陷。水对脑活动的顺利进行也非常重要，因此早餐尤其
2、重要。 在平常的工作中,我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔，看上去三心二意，无精打采,而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞,神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静，父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离，五彩缤纷,孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术,已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化习以为常,就更加索奇寻异，即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些，因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力，将多种技术用于课堂,因为我们深知,今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不
3、断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变，来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识,也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。 班里有几个孩子好动,喜欢搞破坏，就连走路队,做操，也要伸手打别人一下,课堂上更是一刻不得安宁,不是突然发出怪声，就是趁老师转身板书不注意时候，偷偷地把鼻涕摸到别人桌上。实在让人头疼,家长也是无奈。实在无奈，寻找医生,后来诊断是儿童多动症，与脑内儿茶酚系统功能不足有关。因为神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节,妨碍信息传递,削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。脑内神经递质(去甲肾上腺索、多巴胺、羟色胺
4、）浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动,使孩子动作增多。 然而那时我就在想我们的教育出了什么问题。按照教育心理学的常识,我们把智力因素和非智力因素作为决定人发展的两个主要条件。我们老师在日常的教育中，对一些“问题学生”，往往会从非智力因素去分析，关注孩子的情绪、情感、性格、气质、兴趣等,多采用批评教育、谈心等手段去解决问题，却常常收效甚微。我想，我们教育的视野太狭窄了,很少关注到孩子脑部的原因。 人类大脑的功能,首先是确保生存，其次是满足情感的需要,再次是认知学习。如书中所言,某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时，大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时,学生的
5、学习才能有动力,效率才能上去。然而,在我们的平时课堂中,老师对学生的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学，疲倦,对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态，那学生学习的效率迅速上升。我儿子是个不爱背书的孩子，对文科的背诵毫无兴趣,每次背书犹如逼上梁山。然而有段时间，侄儿子对英语突然很是喜欢，经常嘴里叽叽咕咕的说一些英语口语，后来才知道，侄儿子的那个辅导老师能够抓住学生的好奇心理，第一节课，居然教孩子们用英语说一些粗话。上课时，让孩子们爬到桌子上大声地说英语，孩子们大声地说英语,没有羞涩，也没有胆怯,因为轻松的课堂，让孩子们没有恐惧，其实这也就是书中所说的舒缓大脑的策略。教育与脑
6、神经学书中介绍的一些减压的方法,更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分,去积极的传授给学生的。 教育与脑神经科学一书,让我重新去认识教育，把教育与脑相联，使我们的教育教学工作会更加顺利。 李习琼 航空路民艺幼儿园 第二篇：教育与脑神经科学-心得体会教育与脑神经科学心得体会 当我翻阅起这本书时，才发现原来教育与我们的大脑竟然如此相关,明白了人脑的结构与功能，明白了孩子为什么不愿意背书，明白了孩子为什么喜欢现代电子。更明白了如何让孩子记住所学知识。书中浅显易懂的语言,阐述了如何将神经系统学研究成果应用于不同的教学场合,谁能对大脑了如指掌,谁就越容易在教育教学中取得突出业绩。 人脑各部分机能真的是让
7、我大开眼界。原来海马对巩固学习成果起着关键作用,它能将操作记忆中的信息通过电讯号转换成长时记忆中的信息。原来自闭症的儿童是镜像神经元系统的缺陷。水对脑活动的顺利进行也非常重要，因此早餐尤其重要。 在平常的工作中,我们经常说今日的学生和以前的学生已经大相径庭，学生的学习劲头今不如昔,看上去三心二意，无精打采,而玩起电子产品却是两眼放光，精神抖擞,神采飞扬。其实一方面原因是以前的家庭中非常安静,父母与孩子多交谈，爱读书，孩子们在一起玩耍。另一方面现在社会光怪陆离,五彩缤纷,孩子获取知识的渠道很多。儿童大脑面对层出不穷的高新技术，已经改变其功能与结构以容纳环境中不断涌现的刺激。一旦小脑袋瓜对这些变化
8、习以为常，就更加索奇寻异,即所谓“尝新”。所以我们老师就要根据这些，因势利导地调整自己的教学。为了维持学生的注意力,将多种技术用于课堂，因为我们深知,今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化。必须再次审慎地思考，应该怎么改变,来适应和维持新脑的兴奋点。既然我们能不断地扩展关于今日的新脑及其学习机制的科学知识，也就一定能决定如何利用这种新知来恰到好处地改变课堂。 班里有几个孩子好动，喜欢搞破坏，就连走路队，做操,也要伸手打别人一下,课堂上更是一刻不得安宁，不是突然发出怪声，就是趁老师转身板书不注意时候，偷偷地把鼻涕摸到别人桌上。实在让人头疼，家长也是无奈。实在无奈,寻找医生,后来诊断是儿童多
9、动症，与脑内儿茶酚系统功能不足有关。因为神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节，妨碍信息传递，削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。脑内神经递质(去甲肾上腺索、多巴胺、羟色胺）浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动,使孩子动作增多。 然而那时我就在想我们的教育出了什么问题。按照教育心理学的常识,我们把智力因素和非智力因素作为决定人发展的两个主要条件。我们老师在日常的教育中，对一些“问题学生”,往往会从非智力因素去分析，关注孩子的情绪、情感、性格、气质、兴趣等,多采用批评教育、谈心等手段去解决问题,却常常收效甚微。我想，我们教育的视野太狭窄了，很少关注到孩子脑部的原因。 人类大脑的
10、功能，首先是确保生存,其次是满足情感的需要,再次是认知学习。如书中所言,某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时,大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是轻松愉悦时，学生的学习才能有动力，效率才能上去。然而,在我们的平时课堂中,老师对学生的课堂状态关注的仍然很少。学生出现厌学,疲倦,对其中一门两门学科不感兴趣。如果老师能关注到学生学习的状态，那学生学习的效率迅速上升。我儿子是个不爱背书的孩子，对文科的背诵毫无兴趣，每次背书犹如逼上梁山。然而有段时间,侄儿子对英语突然很是喜欢，经常嘴里叽叽咕咕的说一些英语口语,后来才知道，侄儿子的那个辅导老师能够抓住学生的好奇心理,第一节课,居然
11、教孩子们用英语说一些粗话。上课时,让孩子们爬到桌子上大声地说英语，孩子们大声地说英语，没有羞涩，也没有胆怯，因为轻松的课堂,让孩子们没有恐惧,其实这也就是书中所说的舒缓大脑的策略。教育与脑神经学书中介绍的一些减压的方法，更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分，去积极的传授给学生的。 教育与脑神经科学一书，让我重新去认识教育，把教育与脑相联，使我们的教育教学工作会更加顺利。 李习琼 航空路民艺幼儿园 教育与脑神经科学读后感 常瑞敏 这本书是从对人脑的运作机制研究出发,探索我们的教育活动如何与人脑契 合。这本书极像是一个科普读物,信息丰富，又留给我们很多探索的空间。 书中有很多很感兴趣的话题。比如
12、机会之窗也就是儿童成长的关键期。如同例证中说到幼儿2岁前从未接受视觉刺激,就会终身失明；12岁前从未听到别人谈话,很可能一辈子学不到任何一种语言。大脑在某个阶段的发育是需要与之匹配的外界刺激联系在一起的。我们在学校教育时常会碰到一些感统失调的孩子,比如总记不住字形,数学逻辑运算困难,运动不协调等等，究其根源往往与成长过程中的某项教育缺失有关，这给我们做父母和做老师提出了宝贵的提醒。 再比如舒缓大脑的策略。这是一个看似熟悉而又不太受到关注的话题。恰如书中所言，某些压力可作为激励学生学习的动力，可高压必须降至最低程度时,大脑才可能进行认知学习。当课堂的氛围是温馨可人时，高效率的学习才会发生。反观我
13、们日常的教学,关注自己怎么讲仍似乎很重要,关注学生学习的状态却没有重视到一个高度。厌学,疲倦,某科学习没兴趣的现象比比皆是。而有经验的教师却恰恰会关注学生学习的状态以达到高效。我曾听到一个学生评价他的数学老师，说他的数学老师几乎每五分钟就会让学生“笑”一次,他很喜欢上数学课,而数学学科，恰恰是他前些年最头疼的一个学科。台湾爱。上课一书作者,热血教师阿伦,正是把“上课好好玩”这种想法发挥到了极致，把营造人脑学习最舒适的氛围作为出发点,才取得教育的巨大成功。而教育与脑神经学书中介绍的一些减压的方法,更是我们老师应该作为课堂教学中的一部分，去积极的传授给学生的。 对于男性之脑和女性之脑的阐述，对我们
14、教学的启示多多。女孩的言语技能的发展会优于男性，女性的视觉记忆会早于男孩，但男孩的视觉空间记忆会优于女孩，男孩的动觉学习也似乎更优于女生这些基于性别的研究既呈现了差异,又提供了很多针对差异的课堂教学组织形式。比如教师要明白,无论自己讲的有多么清楚明白，也务必提供书面的说明或解释,因为书面语言的呈现要比口述效果更好。动手操作要确保女生的参与。还有一些有趣的研究成果,比如女生分组,按偶数分组要比按奇数分组的女生在小组表现更为出色这些细致入微的研究应用到教学中，真会有出其不意的效果。 一个人在完成任务时被打断,需要多花50%的时间来完成任务，而且多犯0%的错误;运动能增加通过脑部及全身的血液流量，还
15、能触发脑中释放一种对神经系统最有益的化学物质，多开展身体活动可以提高学生的学业成绩；规范不等于压制本书中处处有可以让我们立刻借用和引起思考的段落,让我们一起走进这本书吧。 现在的学生普遍存在注意力不集中的问题,想来令人困惑。书中提到，人脑是追求新奇的，学生之所以会觉得课堂教学枯燥乏味，是因为环境中的刺激反复出现,这是他们预料当中的,失去了新鲜的感觉。与之前的学生相比,今天学生的生活环境发生了太大的变化,之前，学校对学生而言,是一个相对有趣的地方,让学生学习时分心的事情很少，而今天,环境发生了翻天覆地的变化,让学生分心的事很多,他们可以玩电脑,玩手机,玩电子游戏,这些技术影响着孩子们的大脑。多媒
16、体环境分散了孩子们的注意力,而学生不可能做到“一心多用”。 和一年级的孩子在一起,我体会到,这个阶段的孩子注意力特别不集中,好动的特别多,我一直在想，虽然也运用了多种教学手段激发他们的兴趣,但是课堂对他们的吸引力远不如自己玩一玩手中的铅笔、橡皮。我是很困惑，特别是一年级的识字教学手段效果很差。也就是效率低。当然，在不断重复中，经过长时间的反复记忆，大部分学生也会记住这些字，但这样显得课堂作用特别小。而如果在玩中学，这又会偏离教学的实质。 经过长时间的尝试，我发现最实用的反而是重复记忆。识字、阅读皆如此。我想。海量阅读同样适用于识字量很少的低年级,让优秀的孩子领读各种儿歌、短文及小诗,对语言的积累、口语的锻炼很好。
