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1、期末提升训练：课内古诗词鉴赏 2020-2021学年部编版语文 八年级下册1. 阅读下面文本，完成下列各题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（1）如何理解诗中的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”？ （2）这首诗在结构写法上有什么特点？谈谈这样写有何好处。2. 阅读下面文本，完成下列各题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游
2、从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（1）这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？ （2）重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。3. 阅读下面文本，完成下列各题。式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？（1）下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.“式微式微”是运用反复的手法，强调天气不好，不宜劳动。B.“胡不归”是故意设问，反映受奴役者没日没夜在野外劳作，苦不堪言。C.“胡为乎中露”中的“中露”就是“露中”，是为了押韵而颠倒使
3、用。D.诗中上下章只变换“故”“躬”两字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐。 （2）这首诗表达作者怎样的思想感情？4. 阅读下面文本，完成下列各题。子 衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。（1）下列对诗歌内容和手法赏析不正确的一项是（ ）A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我”的口气自述怀人。B.第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回族地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C.全诗女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在眼前
4、。这种艺术效果的获得，在于大量的心理描写。D.这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念。这在诗经以后的历代文学作品中也是常见的。（2）在章节表现形式上，该诗采用了_的形式，其突出的表达效果是_。5. 阅读下面文本，完成下列各题。送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（1）对送杜少府之任蜀州全诗分析不正确的一项是（ ）A.首联中“辅”气势宏大；“望”化虚为实，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想象。B.颔联是劝慰朋友的话，
5、意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。C.尾联中的“儿女”指的是儿子和女儿：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。D.在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。（2）简述你对“海内存知己，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。6. 阅读下面文本，完成下列各题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（1）从体裁上看，这是一首_诗，从内容上看，是一首_诗。 （2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请分析“蒸”和“撼”两个字的表达效果。7. 阅读下面文本，完成下列各题。石壕
6、吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（1）诗句“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”中“请”为何意？你如何理解这四句诗？ （2）有人评价，石壕吏中并无情感、态度的直接表露。你赞同这个观点吗？请你结合作品谈谈你对这句话的理解。8. 阅读下面文本，完成下列各题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者
7、挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（1）请任选角度，简要赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”。 （2）请用自己的话描述“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展现的画面。9. 阅读下面文本，完成下列各题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何
8、所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红一丈绫，系向牛头充炭直。（1）试分析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”在诗中的作用。 （2）找出对宦官的描写的诗句，诗人借此揭示了什么？10. 阅读下面文本，完成下列各题。题破山寺后禅院常 建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。（1）请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。 （2）尾联中“万籁此俱寂”与“但余
9、钟磬音”是否矛盾？为什么？11. 阅读下面文本，完成下列问题。送友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。诗歌颔联表达了诗人怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？12. 阅读下面文本，完成下列各题。重别周尚书南北朝庾信阳关万里道，不见一人归。惟有河边雁，秋来南向飞。送友人宋李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。【注】庾信与周尚书曾同在南方的梁朝为臣，后被俘于北周都城长安。此诗写于周尚书回南方之时，而庾信一直无法回归。（1）庾诗用“_”一词形容自己归途遥远，李诗借“_”比喻征途
10、漂泊无依的友人。（2）这两首诗的最后两句在写法和情感表达上有何异同？请简要分析。13. 卜算子黄州定慧院寓居作苏 轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注】这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。漏：指漏壶，古代计时的器具。沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。（1）词的上阕通过描绘缺月、_、_等景物，渲染_的氛围。 （2）有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句作简要赏析。14. 阅读下面文本，完成下列各题。卜算子咏梅陆 游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一
11、任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）词的上阕通过驿站、断桥、_、_等意象营造了一种_、_的意境。（2）词的下阕结句“零落成泥碾作尘，只有香如故”意在言外，请赏析。答案1.（1）这两句不是实写，是男子设想姑娘已经答应了自己的请求，用弹琴鼓瑟等方式表现二人相处时的和谐愉快。（2）采用了重章叠句的写法。在反复咏唱中，深化意境，渲染气氛，突出主题。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。2.（1）这些景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉、朦胧、清冷）的晚秋画面。（2）全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优
12、美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。3.（1）A（2）受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。4.（1）D（2）重章叠句,朗朗上口，韵味无穷，同时突出表达了主人公的思念之情5.（1）C（2）四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。6.（1）五言律诗（律诗）,干谒诗（或投赠诗）（2）云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。“蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子；“撼”字从听觉或触觉角度写出洞庭湖波浪汹涌（汹涌澎湃、博大、雄浑壮阔等）的气势。7.（1）请，有“心甘情愿”之意。老妇最后的控诉
13、是爱国精神的表现，可以看出她支持国家平定安史之乱（战乱）。（2）赞同。一方面，故事本身足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，世人对这件事情的情感是矛盾的：他高度赞扬人民的牺牲精神，表明自己希望朝廷能平定叛乱，但战乱给人们带来的灾难又让他深感悲痛，甚至需要控诉。这种复杂情感难以直接表述，蕴含在叙述之中更让人回味、深思。8.（1）示例：用“飞“渡”“洒“挂罥”“飘转”“沉一系列动词，细致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。（2）示例：过了一会儿，风停了，天空中的乌云像墨一样黑，此时已是深秋时节，天色阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。9.（1）生动地描写了一个老人在冰天雪地中
14、卖炭时因衣衫单薄而发抖却希望天气更冷的矛盾心情。在结构上，照应下文，引出对劳动人民的同情。与宦官形成鲜明的对比。（2）“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”深深地刻画了宦官专权横行无忌的罪行。10.（1）“悦”“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达了诗人超脱尘俗的情感。（2）不矛盾。这是采用了以动衬静（衬托、以动写景）的表现手法。周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，和作者向往佛门清净的心情相吻合。11.颔联运用象征（暗喻）的修辞手法，点明送别主题，将友人与漂泊的孤蓬作比，表现出对友人身世的关怀及依依惜别之情。12.（1）万里,孤蓬（2）都使用了借景抒情（借物抒怀）的手法。但情感表达不同：庾诗借秋雁自由南飞，抒写思乡之情及自己无法回归的悲凉孤独
