《跨越海峡的生命桥》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跨越海峡的生命桥（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、跨越海峡的生命桥老河口市袁冲乡纪洪小学 蒋秀云教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一：导言：我们居住在美丽的地球上，但是这个美丽的星球却并不是时刻向我们展示着她的美丽，有的时候她也会给我们带来灾难。例如在1999年9月21日，一场里氏7.3级的大地震就袭击了台
2、湾地区，请看大屏幕。（出示“地震”图）看到这些画面，你最大的感受是什么？（学生随意说）说得好，这是一场毁灭性的地震，震中在日月潭地区。在该地区中，大部分地段被夷为平地。倒塌各种建筑9909栋，财产损失92亿美元。它给台湾人民带来了巨大的灾难。9月22日，余震继续发生，大地仍在摇晃，就在那危险的时刻，在台湾和杭州之间却发生了一件真实而感人的故事。今天我们就来学习第22课跨越海峡的生命桥.(齐读课题)看到课题，你有什么疑问？（学生可能提问：为什么会有生命桥？生命桥怎么跨越的海峡？）是呀，为什么会有生命桥？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进这个真实的故事。二、初读课文，学习词语
3、，把握主要内容。1. 首先请大家打开课文，快速浏览课文，看看是谁架起了这座生命桥？（学生浏览）2. 是谁架起了生命桥？（台湾青年和李博士）3. 说的真好！这个故事中的主人公是小钱、台湾青年、和李博士（同时板书）在他们身上一定会有许多让我们感动的地方。为了更好的走近这几个人物，我们先解决生字障碍。首先请同学们自读课文，力争读准字音，读通句子。遇到不懂的词语，用笔圈起来。可以查字典、联系上下文自己解决，也可以向旁边的同学求助，帮忙解决。开始（时间5分钟）4. 真的很高兴看见大家读的这么认真。请同学们坐好。看大屏幕。课文中的这些新词你会读吗？（多媒体出示生字：、）（指名开火车读，）本课中出现的这些新
4、词，有哪些你知道意思？（出示会认字）这是本课中我们要认识的8个字，大家看看，哪个字的读音需要提醒同学们注意？老师这儿还有几个字的读音也需要大家注意一下。（出示骨髓、间隔、白血病）（读骨髓时：知道什么是骨髓吗？你还收集到了哪些有关捐赠骨髓的资料？间隔读的真好，间是个多音字，我们曾经背过的泊船瓜洲中的“京口瓜洲一水间”，就是这个“间”，谁还能用“间”的另一个读音来组词。文中还有一个多音字，大家看（提出白血病和血脉亲情）谁能简单介绍一下白血病。这些生字和词语我们都认识了，下面我们来写写字。请看大屏幕，这是本节课出现的12个生字，看看这些字在书写上需要注意些什么？（“暂”和“袭”的书写。“暂”注意下半
5、部分是“日”而不是“目”。跟老师一起写一个。（教师书写，学生书空）还有吗？照着书中方格的位置再写一个袭字。同座互相看一看，互相帮着指点一下。根据同桌的建议，你再练习着写一个。接下来请你自己再选一个比较难写或是容易写错的字在方格本中再练习写一写。（教师下去看，有好的可以演示给同学看，教师评价略）其他的字书写起来比较简单，课后同学们可以照着书自己练习好好写一写。）5. 词语同学们都能读得很准确了，现在我们把整篇课文连起来读，一定比刚才读得好，有信心吗？好，老师想请7个同学分自然段来读课文，谁想来试试？其他同学请你拿好笔、认真听，看他们的字音读得是否准确！（指名读略）6. 咱们来说说刚才的7名同学读
6、得怎么样，看看他们的字音上有没有什么错误。（引导学生评价。学生读得不对的词语可以让他重读一遍）这几名同学的任务完成的不错。下面把课文读给你的同座听听，注意读准刚才同学们提醒过的字音，同时请同座帮你纠正其他读错的字音，把课文读得更好（同桌互读）7. 现在老师想再请同学们来读课文，这次咱们要比比看，谁读得既准确、流利、声音也很响亮。谁想来？（指名读略。方式要多样。）8. 同学们读得都很好，接下来请大家默读课文，同时思考：课文向我们讲述了一个怎样的故事？（教师指导学生归纳主要内容。）三.总结：课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么这个故事最能打动你心的是什么？生命桥到底指的是什么呢？下节课我们再
7、继续来研究。第二课时一. 导言：上节课我们初读了课文，初步感知了课文内容。知道课文为我们讲述了一个真实而感人的故事。那么这个故事的什么地方深深的打动了你？生命桥到底指的是什么呢？这节课我们继续来学习第22课跨越海峡的生命桥。二品味语言，朗读感悟1知道吗？在阅读时，我们往往会遇到一些感人至深的文字，这时候就需要我们要静下心来细细品读；而对于那些让我们心中为之一动的词语和句子，我们最好画下来，再联系课文的其他内容去思考、品味，那样我们就会发现，感动我们的不仅仅是词语表面的意思。接下来请同学们再次认真的默读课文，把最让你感动的语句画下来，反复读一读，你能体会到什么，用一两个关键词简单地写在旁边。一会
8、儿我们交流。2谁想先来读读你划的语句，再谈谈自己的感受（指名汇报）3学生汇报，共同交流（一）“针头向皮肤刺去此时此刻，李博士沉着地站在病床旁”知道什么是余震吗？“余震”是说大地震后的小地震，这让我想起数学课中的一个词“余数”，数学中还有一条规则“余数一定除数小”，但是小多少并不确定，也许它只比除数小一点点延伸到这里，我们看，虽是余震，但手术的器具在摇晃，那些瓶瓶罐罐在摇晃，人也在摇晃情况十分的危急，真是十分的可怕。而在这突如其来的余震中，李博士仍沉着地站着，等待着手术的继续进行，这怎能不令人感动，你们理解得很准确，那么能不能把你的感受读出来？（指导朗读）（评价：不到位：（1）听出来了，面对着这
9、突如其来的余震，你有些害怕了，底气不是很足，再镇定沉着些！（沉着重读）（2）看来什么时候余震完全在你的预料之中嘛！别忘了，这可是突如其来的余震啊！谁还能再读读？到位：1：你读得真好，能说说为什么读的这么好吗？像他这样再读一读。2：听了你的朗读，我们仿佛真的看到了那个危险的场面，而李博士的形象也在我们的脑海中渐渐的丰满起来。读得太好了！）大家看，这里有这样一个词（示此时此刻）此时此刻是什么时候？此时此刻你最想做什么？而李博士却在做什么？体会的真好。此时此刻（多媒体出示：杭州的小钱静静地躺在病床上。他正焦急的等待着骨髓， 此时此刻台湾青年静静地躺在病床上。此时此刻李博士仍沉着的站在病床旁。他在等待
10、着，等待着余震的停歇还有谁也想来谈一谈？（二）“一个青年人正躺在”“是啊，余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。这样的时刻，人们最应该做的是跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。但是，这个青年人却仍静静地躺在床上。是他不知道发生了余震了吗？那为什么他会一反常态呢？我们可以想象一下，又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，青年身体下的病床吱吱作响但是，这个青年人却仍静静地躺在病床上。这需要多大的勇气和决心啊。我们能不感动吗？把我们的感动读出来吧，（多媒体出示指导朗读）还有吗？（三）“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还
11、不清楚。”（不清楚并不等于不牵挂，（出示地震资料）别忘了，这可是一次毁灭性的大地震，九.二一大地震是台湾百年以来最强烈的一次地震。在这次地震中共伤亡11 908人，其中死亡2 405人，伤9 503人，此时此刻，台湾青年他不清楚自己的父母是否已经得救，他不清楚自己的妻子儿女、兄弟姐妹是否已经逃离了危险，他更不清楚自己的家被毁成了什么样，他虽然静静的躺在病床上，但心里一定是极不平静的，他也会十分牵挂自己的家人。但是，为了救人，他想得更多的是看这句话（课件出示“他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。”）（生齐读）那么，台湾青年心里想着，自己的骨髓会带给小钱什么呢？我们一起
12、来看看课文第二自然段，听老师朗读，我们一起来感受小钱那满怀着希望的期待。1. （配乐，师范读第二自然段，出示第2段）现在，你有什么样的感受？（在这一段的前三句话中，隐藏着几组反义词，试着找一找。提到凋零和绽放这两个词语都是形容花的，在这一段里中还有一个写花的的词语，知道是哪个吗？这三个词语在课文中还是写花的吗？自己读读看，在课文中写什么的？（出示五个词语和拓展。）看着这些词语，你能不能用上一个或者几个，说一说“台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱的生命出现什么样的希望呢？（学生说略）没错，正因为如此，即使是在地震的摇晃中，台湾青年也要静静的躺在病床上，因为，（读课文“他知道有一位青年正躺在”）
13、同学们，小钱患的是白血病，白血病又叫血癌，很难医治，小钱的生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵，真是令人难过悲伤，但是只要经过骨髓移植，就能使这朵生命之花重新绽放。正因为如此，台湾青年才会无惧余震的威胁，静静的躺在病床上。让我们再来读读这一段，（回到在这场灾难中一段）读出我们的敬佩与感动。于是经过一次又一次的努力（多媒体）涓涓流出这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是什么？（指名：爱心、希望），说得真好。人们常说“生命如花”，那是比喻生命美好的，让生命更加美好是人类永远的追求，于是我们才有了这大悲大喜的感动，继续谈。2. 同学们，骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（示：李博士送骨髓的时间表
14、，师读。音乐起）同学们算一算，这个过程用了多少时间？（差5分钟就是12个小时）这是怎样的12小时？（紧张，漫长）第6自然段有一个词语就写出了这12个小时的紧张与漫长？快找？（“奔波”！）经过十几个小时的奔波终于达到了目的地，但李博士没有休息，又开始了工作。（出示手术表）多么劳累呀！第6自然段还有一个词语表现出了李博士不顾疲劳，一直在工作。是哪个词（“连夜”）知道李博士连夜为小钱做手术的原因吗？(此外更重要的是：受髓者接受移植前两周必须住进无菌室内，先用高剂量的化学药物或放射线照射，将病人体内的骨髓细胞不分好坏全部破坏，以彻底地将恶性、病变细胞消灭，这被称为“歼灭疗法”。因此，如果捐赠者临时变卦
15、，那么等待受髓者的就只有一条路死亡。因此供髓、送髓、输髓必须在24小时内完成。)（补充资料）同学们，李博士不顾辛劳，连夜工作的行为，真令人感动。那你们了解这位李博士吗？（学生谈：这位李博士就是台湾的骨髓移植专家、获得诺贝尔奖金的李政道博士，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，到目前为止，他已经一百多次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。）知道吗，1999年，他不辞辛苦，抽取、运送骨髓并连夜为小钱做手术时已经是73岁高龄了。来面对着这位可敬的老人，让我们一起来读读这两句话，（多媒体出示第六段后两句话）读出我们的感动。3.（出示地图）老师有个疑问；大家
16、看，这是台湾，这是杭州。他们之间的距离很近，为什么不直走，而要取道香港呢？直飞不是更近，更节省时间吗？（学生解释：由于历史和政治的原因，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。）尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥!）同学们，这是一次跨越海峡的拯救行动，是一次和死神争夺生命的较量，然而这次拯救行动却并非一帆风顺。天时、地利都不具备，可想而知难度有多大。但最终，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，好好想一想：生命桥到底指的是什么？那么这是一座什么样的生命桥呢？（打出：这真是一座用架起的生命桥）是什么
