《三年级上册语文教案 -快乐读书吧人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案 -快乐读书吧人教部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、快乐读书吧绘本逃家小兔读、说、写指导课、设计理念：绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术，能激发学生读的兴趣、说的激情、写的欲望。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，不仅培养了他们的阅读习惯，感受阅读的快乐同时，又能以趣引路，丰富绘本功能，读、说、写互动，充实写作的内容，激发写作的欲望。、预设目标：1、 创造性地阅读绘本故事，理解故事
2、内容，体会角色情感。2、引导学生通过看图进行猜测，想象、创编，角色体验等多种形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，积累发展语言，培养学生良好的阅读习惯和说写兴趣。3、指导学生根据故事情境想象练说，培养学生的口头、书面表达能力和创新想象能力。在生生、师生互动中，让学生感悟母爱的无私和伟大。、重难点（读、说、写）：1、 重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。2、 难点：学生自由发挥想象力，以读促说、以说促写，并在此过程中领悟伟大的母爱。、课时准备：1、 兔妈妈和兔宝宝的头饰。2、 情景剧、课件。、教学流程：一、 情景剧设置悬念，导入“绘本”悦读情境。1、 听，一只小兔子和它的妈妈在家
3、门口的草丛里聊天呢！2、 听完之后，谁能说一说你获取了哪些信息？【板书：逃家】3、小兔子生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，爱他，为什么小兔还想离开自己的家，离开自己的妈妈呢？（猜一猜）（妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由）4、大家说的各种原因都有可能，如果你是小兔，你准备逃到哪呢？5、光逃还不行，还要会变，变得让妈妈找不到你，想一想，如果是你，你会变成什么？（学生板书自己的猜测）设计意图：巧抓“以生活为基石”，情境表演使得文字“复活”。学生会在欣赏中、讨论中感到妙趣横生，学习的情绪倍增，读、说、写的激情已被调动起来，事半功倍的目标已初步达成。二、品
4、读绘本，感知内容。（过渡语：现在就让我们一起走进绘本逃家小兔去看一看，在小兔子和妈妈围绕“逃离”家的对话中，会有什么奇迹发生呢？）【板书：小兔】1、课件黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”2.出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）3、顽皮的小兔又变了！课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的
5、大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话课件出示：如果（），我就（），5、妈妈也在变，谁来猜一猜？用这样的句式说：如果（），我就（），6、 你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花
6、施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！、 还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（），、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样张开着双臂，站着、等着，随时迎接向她飞来的小兔。、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。课件：如果你（），小兔说。我就要变成（）。如果你变成（），妈妈说。我就要变成（）。10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又
7、变成了什么？有一个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗?设计意图：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。聆听故事、观察想象。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受绘本的情趣。三、悦读感悟、情感升华。1、集体讨论：师：同学们，你们发现今天我
8、们阅读的绘本和以往阅读的绘本在色彩上的区别了吗？学生讨论。点名反馈。师提问：黑白的画面，想表达兔妈妈的什么心情，彩图又想告诉我们什么呢？师小结：在失去自己的孩子时，妈妈焦急、担心，用黑白的画面表达；妈妈找到自己孩子后欣喜若狂，画面也变得非常的鲜亮。我们通过绘本画面颜色的变化，体会到兔妈妈对小兔子的浓浓的爱。2、师：同学们，纵观全文，小兔一直在逃、在变，而我们的兔妈妈则紧跟着小兔子的脚步，也在追着、变着，【板书：逃变-追变】这真是一场在兔妈妈和小兔之间展开的欢快而奇特，充满爱的追逐游戏！此时，我们也被兔妈妈那浓浓的母爱包裹着，让我们跟随这两只兔子，再次走进绘本逃家小兔去感知、感悟一下吧。（出示逃
9、家小兔内容，与老师合作分角色读故事。）（配乐师生合作朗诵）（生）妈妈、妈妈，我要跑走啦！（师）啊？那我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！（生）你要追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。（师）好吧，那我就变成捕鱼的人去抓你。（生）哼，我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。（师）那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。（生）我要变变成小花，躲在花园里。（师）哈哈，那我就变成园丁，我还是会找到你。（生）我要变成小鸟，飞得远远的。（师）那我就变成树，好让你飞回家。（生）我要变成小帆船，飘得远远的。（师）我只好变成风了，把你吹到我要你去的地方。（生）如果这样的话，那我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。
10、（师）那我只能变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。（生）我还要变，我要变成小男孩跑回家。（师）好吧，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。设计意图：采用图文结合，层层推进、进行说话训练。逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你我就，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。1、 因为爱，妈妈不怕山高路远；因为爱，妈妈不怕艰难险阻；因为爱，妈妈忘记了个人
11、的安危，一路追随自己的孩子！同学们，再看看你们之前的猜测，接下来，我们也像作者那样来设想一下：小兔子还会变成什么逃离家？妈妈又会采取什么办法来寻找自己的孩子。现在你们也可用上“小兔：如果你来追我，我就变成。妈妈：如果你变成，我就变成”的句式，从不同角度展开来写。我们也能创作出一部属于我们三（4）班的绘本逃家小兔。2、 （配乐）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你们也会长大，也要离开家，离开妈妈，但无论你走得多远，哪怕是天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱！唐代诗人孟郊的一首古诗就很好的诠释了“儿行千里母担忧”，这首诗是（学生回答）下面我们就一起背一背孟郊的游子吟。3、此时此刻，你感悟到了什么？4、师小结：是啊，母爱温情似水，【板书：（简笔画）母爱似水】让我们在感受温情似水的母爱同时，我们也不能忽略另一种爱，那是一种无声的爱、一种严厉的爱，这种爱似山一样威严、伟岸，他就是父爱。【板书：（简笔画）父爱如山】四、实践拓展，感恩父母。习作小练笔在平日的生活中，我们也许会和小兔一样，有过离家出走的念头，相信你们在这节课之后，对父母之爱会有重新的认定。让我们从现在开始“感恩父母，与爱同行”帮助他们做一些自己力能所及的事。现在，我想你们一定有许多话想对妈妈、爸爸说，就请你把内心的心声写下来吧。设计意图：展开丰富的想象，在朗读和习作中感悟，让父母之爱在学生心中得到进一步得到升华。
