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1、2023年认一认教学反思篇认一认教学反思 1认一认3中的字，相当一部分字学生已经相识。所以本课的教学，我先从熟字入手，让孩子们沟通一下，说一说那些字你是相识的，读什么，你是从哪里学到的，人人争当小老师，把相识的字介绍给小挚友。对于一些不相识的字，则让学生看图读拼音识字，创设丰富多彩的识字情境，老师带着学。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示夜晚星星闪烁的画面，让星娃娃开口说话，跟小挚友交挚友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上挚友的深厚爱好与剧烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的改变，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声
2、，让学生入情入境，相识并练读“风”字。巩固时，以8位新挚友考考小挚友的形式，通过媒体协助，创设小挚友念对新挚友的名字，就显示对应图画和小挚友见面。另外自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照看到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习中去。认一认教学反思 2在学习本课时，我先让学生说说和军事相关的学问，可别小看他们，现在的孩子知道的还真不少，什么坦克、机枪、大炮那全不在话下，潜艇、战斗机之类的也了解颇多，（当然大部分都是男孩子）。趁热打铁，我出示了前面几个字的图片，问孩子：“你们知道这是什么吗？它们派什么用场的吗？”许多孩子都说是古代的兵器，它们在
3、打仗时用的，而且还说了一些影视作品中他们看到的一些和这些兵器相关的场面，这样一来，他们对学习下面的字也就非常感爱好了。认一认教学反思 3在教学这一课时，声母 d的出现，加深了bpd的混淆，在教学中我通过老师和学生共同摆竖条和半圆区分记忆，在巩固原有学问的基础上接着学习。在学习声母中，主要发动学生的主动性和创建性，让他们自己想方法记住这些声母挚友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心仔细写的习惯。在编儿歌的时候，我确定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。还有的孩子通过自己的方法记忆，如左下半圆ddd。有几个孩子n,l不能正确区分，
4、好象是自身的发音缺陷,订正特别困难。我在区分读，齐读，抽读，开火车等多种形式加深学生记忆。在这课中我充分激发学生学习的主动性，在读音节卡片时让学生来做小老师，带领大家读。这种形式，激发学生的学习爱好，让学生在乐中学。每个学生都踊跃参加课堂活动中，学习效率大大提高。另外，在这一课的教学中,我充分重视了情境的创设,如学习字母的书写时,我说,哪吒是个聪慧的孩子，老师认为你们比他更聪慧，不费吹灰之力轻轻松松就相识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？这就大大地激发了学生想要把字写好的欲望,在音节的.学习
5、过程中,我又这样创设: 闹钟是个歌颂家，你们听，它在唱什么？乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应当怎样喊呢? 你们肯定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！农夫伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？这样的情境创设既抓住了学生的留意力,也极大地激发了他们的乐学心情.，我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。认一认教学反思 4于是，就起先了iu的教学。在课前，我就感知，这一课有点乱：又是韵母，又是声母，又是整体认读音节。可是问过刘坤后，她说：一点也不乱，去
6、讲吧。可是我不放心，又是看参考，又是看教学设计。结果一试讲，我又加进了两个音节：wo ye ,也不知当时怎么想的。反正结果可想而知。一、归类遇到了麻烦。单韵母，声母，整体认读音节，在孩子们听来，简直就是天方夜谭。我很焦急，怎么办？我当时也没有想到好方法，就是反复练，不同形式的读，来强化记忆。现在想想，假如用嬉戏的形式来呈现，学生爱好会不会更高？画三所美丽的小房子，让孩子们把这些“宝宝们”送回家。（后来试了试，果真孩子们争先恐后的参与到活动中，时间不长，学生们就驾驭了这些字母的.分类）二、添加的累赘。本课内容本就不少，可是我又加了两个音节，使原本就艰难的任务更是雪上加霜。看来低年级的孩子教学内容
7、不宜过多。终归低年级的孩子刚从幼儿园踏入学校，留意力简单分散，孩子一堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，留意力只能集中半堂课。假如涉及的内容过多，结果就会适得其反。认一认教学反思 5这一课时，我上成了嬉戏课，因为有一课时做前提，孩子们对这些字有了初步的相识，假如这节课仍反复去读，孩子们不会感爱好，于是我把前八个字这些字卡放到了一个自制的动物园中，让大家在参观动物的欢乐中记住他们，这样学生身临其境，学习爱好也深厚，对每一个字的记忆也较为深刻，基于学生有较好的基础，这八个字基本驾驭。后八个字，趁着孩子们的兴奋劲简洁讲解字意再通过领读、开火车读、齐读等多种形式反
8、复诵读，加强记忆，达到读准音，认准形的目的，尤其是“星”、“风”这两个字是学生首次接触到的后鼻音，肯定要读准，并试着感受后鼻音的发音规则，让读得好的学生多次领读，并试说说发音感受，可以教个别发音不准的学生，孩子帮孩子，起到了不错的效果，使一部好学生不但学的自信，而且全身心的投入帮助别人的活动中去，不失为一种欢乐教学，而且有的学生的执着和仔细使我深受启发和感动。认一认教学反思 6“好习惯受益终生”。对于刚进入小学的孩子来说，40分钟的课堂是漫长的，假如一节课让他们端端正正地听自己讲习惯，练习读写姿态，唯恐是不行能的。或许我们只能牢牢抓住有限的10分钟来做有效地事情（练习读写姿态）。那剩下的30分
9、钟里通过穿插嬉戏、故事的方式太吸引孩子们的留意力。捣蛋鬼狐狸的故事让孩子们明白坐姿是多么的重要，警察抓小偷的嬉戏来帮助订正孩子的不良的读写姿态。握笔姿态也是我在课堂上订正的重点，由于幼儿园对孩子坐姿和握笔姿态没有过多的重视，少数孩子的姿态很成问题，因此每天的提示是必不行少的，这须要家校之间的协作。相识四线三格和书写是本节课的难点。在这里我通过小故事字母宝宝找家，让学生仔细视察四线三格，知道这三个字母家住在哪里，然后请学生说说他们的位置，这样就很快就记住了a、o、e的位置。书写的时候，通过大屏幕演示，学生伸出手指跟着书空，边书空边说书写步骤，然后分别在同桌的手心上书写一次，最终在课本上描红，大部
10、分学生还是很快就驾驭了。由于大部分孩子都学过汉语拼音，写拼音是件简洁的事，可是，书写质量却不高，这或许是学前学过拼音，但没有严格要求书写所致。因此，在指导书写环节中，还要多下功夫。最最关键的还是孩子的读写姿态，这须要平常不断地督促订正。“”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课。如何让孩子提高学习拼音的爱好，这节课我做了以下的尝试：一首先通过好玩的情景表演和故事引出三个字母，并编了几句简短的顺口溜，让学生记住这个情景故事，如：大公鸡，喔喔啼，阿姨带我上村西，小白鹅，ee叫，连声问我早上好。学生一边唱着好玩的顺口溜，一边拍着手或加上自己的动作，爱好就来了。在读音上，
11、先让学生留意看老师的口型，然后同桌之间相互视察小嘴巴，看口型是怎么样的，再编出一句简短的顺口溜来，学生的主动性也是比较高的。二、利用直观手段激发学生的学习欲望，整节课，除了让学生跟着老师读，还选出了班上读得较好的同学来当小老师，还通过开火车读，找挚友读等多种方式活跃课堂气氛。但是在教学O的过程中，学生的发音不够精确，给课堂教学带来了一点麻烦。但是通过学生中的榜样来帮助学生订正自己的发音效果特别好，通过激励的手段学生的发音都很精确。由于是新学期的第一课学生的学习爱好很浓，但是留意力的集中时间却不长，因此课堂上常常要提示学生留意听讲，我想这也将是这一个月的教学中的一个重点，要培育学生良好的学习习惯
12、包括听、说、讲，为今后的学习创建一个良好的氛围。认一认教学反思 7可能是农村吧，家长对孩子重视的程度不够，孩子的识字量少得可怜，只有一个孩子相识两个字，其余的都纷纷摇头。课堂上，我采纳情境教学法、并适时地简笔画以及形象的语言描述，来提高孩子的识字爱好。由于孩子跟书上的这些动物比较熟识，我便通过与孩子的语言沟通，来帮助孩子积累词汇，并进行肯定的语言训练。我想：有时候老师的一点幽默、一点表演天赋、一点书香气，定然像一把钥匙，会打开孩子懵懂的心灵，也会点燃孩子那颗上进的心吧！认一认教学反思 8怎样教好认一认，如何把一个个单调的汉字让学生学起来生动好玩一些，这是我始终在思索的问题。语文新课标中规定学生
13、要对汉字有爱好，有识字的欲望，宠爱学习汉字。一部分学生已经相识了这些字而也有一部分学生要么还驾驭不牢，要么根本就不相识，怎样在差异中寻求教学的突破？为了帮助基础差的学生驾驭汉字，课堂上我支配了学生领读，让会的学生帮助他们；开火车读；指名读。这些虽然都是平日常常用的方法，但不能不说也是帮助学生巩固的最好方法，只有换花样读，才能巩固学问。对于学习实力强的学生，为了提高他们的爱好，在教学中，我会穿插“猜一猜”的小嬉戏。这些象形字很有意思，我有选择性地找了一些象形字的古字，写在黑板上，让学生猜一猜今字是什么。一般我选择一些与今字相像的，比较好猜的让学生猜，一方面是让学生对象形字的演化有个感性相识，了解
14、什么叫象形字，另一方面学生一旦猜对就特别有成就感，提高他们的学习主动性。中国汉字渊源流长，古今字的教学目的是增加学生对汉字的学习爱好，通过古今字对比，强化他们对汉字结构的记忆。在课堂上我只是做了一个小小的尝试，去繁从简，选择简单的入手来猜，从效果来看，学生特别喜爱这种猜字学习，主动性很高，以后的汉字教学还在思索，实践，反思，改进之中，希望有进一步的成就。认一认教学反思 9语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教授识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”一年级的“认一认”，只要求学生认，不要求写。“认
15、一认1”中第一部分的字都是学生熟识的东西，是人体的一部分。上课时，我先出示图片让学生说说图中事物名称，然后才对应出示生字让学生对着图进行自主识字。我让相识的孩子先来读，一方面给孩子正音，另一方面也让识字的孩子有一次表现的机会，获得胜利感，激发孩子识字的爱好。最终嬉戏让学生进行巩固识字，增加识字爱好与识字效果。让同桌一名学生用手指着自己身体的部分让另一位学生找出相应的字，看谁找的准。学生很感爱好。不过学生的识字水平差异很大，有些小挚友已经相识许多许多字了，有些小挚友一个字都不相识。认一认教学反思 10苏教版语文第一册认一认共有个汉字，其次课时的教学目标是能够正确相识后个汉字，能够读准字音，分清字
16、形，依据图画，初步了解这些字的意思。本节课的教学设计力图打破原来呆板的教学模式，以故事的形式，采纳多媒教学手段创建识字情境，依据学生实际状况以教材为依托，结合学生生活实际，拓展识字范围，实现语文教学工具性与人文性的统一。回顾本节课的教学，我觉得胜利之处有：、努力营造同等和谐、宽松愉悦的教学氛围要想让学生喜爱识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我在课堂上放下老师的架子，融入到学生中去，使学生在轻松愉悦的气氛中接受学问。、事的形式贯穿始终，胜利创设了教学情境，激发了学生的学习爱好低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥乏味，假如在教学中顺
