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1、泉水教学反思泉水教学反思 身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的泉水教学反思,希望对大家有所帮助。泉水教学反思1听泉水一课,那叮咚，叮咚，嘹亮的泉水声好像始终在耳边轻轻流淌，沁入肺腑，滋润心田。泉水这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。老师很自然地把学生带入到文章里去，感受到泉水的欢乐，共享泉水的华蜜,泉水乐于助人,奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。 开课，伴随着叮咚的泉水声,老师深情描绘:叮咚,叮咚,是谁在山上弹琴?是一股清泉从石缝中冲出来,
2、来到这阳光绚丽的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲,引导学生想象泉水来到这阳光绚丽的世界看到了什么。音乐的渲染，朗读的感受,导语的创设,让学生初步走进泉水的世界,感受泉水的美。 接着老师通过学生听老师的朗读,了解课文的主要内容,使文本的语言在学生头脑中产生详细可感的画面,让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜蜜生活的冲动。精读课文时，老师给了学生自主感悟的空间，以读文本,读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。老师重点引导学生读好泉水的几句话，特殊留意孩子的特性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境,让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，老师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角
3、色,热忱地招呼姐姐“来吧,来吧！我的水许多许多,山上有一座自然水塔。”有了开心的体验,孩子们的思维也活跃了,一个孩子质疑:“自然是什么意思?”其他孩子纷纷发表看法“就是大自然”“是自己流出来的”第三个孩子的发言最具特性，“自然就是伊利牛奶,没有人工加工”老师此时说：看来我不须要说什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗?我看这是老师在处理这些间或问题时一种不负责任的推辞。的确,从孩子们的只言片语来看,他们的确能悟到自然的意思，尤其最终一个孩子能结合生活中详细的事物来谈，很珍贵的。老师完全可以好好利用这个生成的资源，让孩子们对自然有更完整，更详细,更清楚的理解。再如读到果园那一部分,让孩子们想象果
4、树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生读书，学生作为泉水的那种骄傲,那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。读到为画眉鸟伴奏一部分，老师让学生听一段音乐,感受泉水很美,再读出来。学生听后纷纷回答老师,很美。这个设计是好的，能帮助学生进入课文，体验情感。可是由于现场音乐声开得过大，放出来的声音不仅谈不上美,反而很刺耳,学生却异口同声附和很美,让人感觉是这堂课中一个不和谐的音符。 不过整个读书过程，孩子们都处在一种轻松开心的环境中，在对泉水的真实体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读如同一股清泉在课堂上流淌。老师也用自己美丽的语言创设着良好的情境,提升着孩子们的体验和相识:“你看，山里姐姐的瓦罐里,有
5、清清的我，果树妈妈的果实里有甜甜的我，我是山涧杜鹃花的镜子,我是山谷百灵鸟的琴声，我真欢乐,你觉得呢？”孩子们立刻也感受到了泉水的那份欢乐“我很欢乐,我交了那么多挚友。”“我为他们感到兴奋,因为我为他们做了一些事。”润物无声，孩子们感受到泉水的欢乐，感受到奉献的美妙。课上完了,泉水的清甜,泉水的欢乐,泉水的美妙给孩子们留下了难忘的回忆。 最终老师给孩子们供应了课后拓展的资料，开放课堂，走出课本。：描摹泉水的对联：高高下下树,叮叮咚咚泉，重重叠叠山,曲曲环环路,还有诗歌和故事泉水姑娘。 泉水教学反思（二) 在教学泉水这一课时,我依据教材的重点、难点和特点,让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上,
6、特殊是语言的迁移运用上,设计了一个符合教学实际的教学方案,引导学生在读和说的语言实践活动中,提高学生的语文素养。 一、读中感悟,以读激情 本课语言美丽,感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情,是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此,我力争做到以读为本,让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等),去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读,一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的,从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验,提高了审美的情趣。二、自主学习,升华提高另外我还依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上,感
7、悟理解课文内容，然后激励学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习。在沟通中，学生感受到了课文的语言美,体会到了泉水无私奉献的精神,将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起,在读中加深对课文内容的理解。同时,老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控,使学生自主学习的主动性愈加高涨。 三、重视积累,敏捷运用 语文课程标准指出:学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。 为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生敏捷运用
8、课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。 总之，这节语文课体现了以学生为主体,以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念,既上得扎扎实实,又有新意,学生学有所乐，学有所得。泉水教学反思 泉水课文很美,文字和内容，都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。读这篇课文的时候，要求声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。 教学时，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们或许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“喝吧，喝吧!我
9、的水很甜很甜，喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”或许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美,正好为你嘹亮的歌声伴奏。”或许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们相互问候：你好！你好!”“他们相互约定：大海里见!大海里见！” 课文的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣,边读边观赏插图，边读边思索。比如，可引导学生联系上文理解“自然水塔”，然后指导学生一边读,一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明
10、的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”在学生积累这些词语时,可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。 在课的结束阶段,为学生播放一段九寨沟、山东济南泉水的图片资料,让学生在身心愉悦的氛围中受到多种教化的熏陶（奉献的、环保的)，有效地实现“学问与实力、过程与方法、情感、看法价值观”的三维目标。泉水教学反思3 买矿泉水是教材36-P7 的内容，是在学生之前已经驾驭了两、三位数乘一位数的基础上，进行的乘法的两步运算,本节课要求学生能结合解决生活的实际问题的过程，理解并驾驭连乘的运算依次，并能正确地计算；同时学会通过详细情境进行估算，提高估算的实力。在教学过程中，在课前进行复习,
11、复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新授课中的例题改为两道一步计算的应用题,这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度,适合学生的生理特点，提高学生的学习实力。讲授新课时,我设计了“买矿泉水”的详细情景,先让学生进行估算,然后再进行计算，估算是本节课的一个重难点，学生的估算方法不同,每箱有 4 瓶矿泉水，有的同学将 24看成25 ,有的学生看成0 ， 0 等等,在确定学生的估算的同时,讲授在实际生活中估算的好处，进一步提高学生的估算实力。在进行计算时候，让学生先探究计算方法和计算的依次,本节课敬重学生的自主权，让学生在自主探究,合作沟通的过程中提出多样化的解决策略，提高
12、学生的探讨实力和创新实力。 这节课上得不很志向 缘由主要有两点 ：1. 算术本身具有枯燥乏味的特点 ;2. 我自身的教学方法存在问题 在上课的过程中，我总是怕学生听不懂,想不明白，试图自己帮助学生解决全部问题。遗忘了学生的实力的培育，在今后的教学中不断改进，提高课堂效率。泉水教学反思4本课从学生身边的实际情景入手,在学生已经驾驭了两,三位数乘一位数的基础上，通过解决生活中的数学问题，探究解决问题中乘法的估算方法和连乘运算依次。整个教学活动注意了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉水这一情景,利用学生的估算的基础依据已有的信息寻求适当的解决问题的方法,加深了学生的应用意识。生活中到
13、处是数学，生活中到处用数学，数学紧密联系于我们的生活，因此,我们必需把学问应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中的作用,获得良好的情感体验和活动阅历,逐步提高我们的运用数学学问解决实际生活中的简洁问题的实力。()在学生熟识的情境中，提出数学问题,并尝试解决，让学生逐步建立在用数学学问解决实际问题，让学生在生动详细的情境中理解和学问数学学问。 在解决问题探究的过程中，让学生独立思索,获得数学信息。精确的信息是解决问题的第一环节，教学中老师要注意学生获得信息和加工信息的实力。其次注意学生之间的合作沟通,激励学生并与同伴沟通,发表自己的看法。使得每一个学生对解决一个数学问题都有自己的想法,都能够力
14、独立地尝试解决问题。第三,肯定要让让学生独立地去经验解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方法,体会常用数量之间的关系。第四，老师要敬重学生的学习自主动性，让学生在自主探究，合作沟通的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的探讨实力和创新实力。泉水教学反思5泉水是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感,让人心情安逸。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而老师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌,一路洒下爱心，享受奉献的欢乐。因此，在设计这课的教学时,我设计了好几处自己亲自参加的、和学生共同完成的朗读过程，
15、有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去观赏这篇美文,和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。 最终等到上这一课了，然而,因为感冒,我的嗓子嘶哑,几乎发不出声音,更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份嘹亮、悦耳与快乐了。着急的我努力让自己的心情放松，再放松,试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生绽开想象，把他们带到泉水边上,然后让学生自己体会朗读。如此启发,学生最终进入了情境,在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。 课后细想,我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我肯定会让学生从我的范读中切身体会到读书的
16、奇妙,使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达,肯定能给学生更具特性化的朗读指导为了学生,为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”,我得珍惜自己!泉水教学反思6经选材、构思、操作练习和完成操作这一系列的事情之后,最终等到今日把课上完了。作为新老师的我来说，上这堂课算不得胜利,需改进的地方还有许多。 整堂课，主要是围绕52个矿泉水瓶进行的，掺杂各种小嬉戏，结合小学二年级学生的特点(学生思维主动活跃，对簇新事物接受快，活动实力强,敢于表现自我。)，让学生在课中充分发挥自己的想象力，想想矿泉水瓶除了在生活中的用途之外,在体育课上还可以有什么妙用。在预料中,整堂课的气氛应当是可以很丰富很活跃的。可是课结束之后,并没有想象中的志向。反而是老师
