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1、黑林小学集体备课用纸17登鹳雀楼主备教师：高家季 备学时间:11月15日教学目的： 1、能对的、流利地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。教学重点:对的、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学措施:反复吟读，借助插图进行说话练习，从而理解古诗。 学时安排：两学时。 第一学时教学内容: 学时编号:0初读课文,感知课文。教学目的： 1、能对的、流利地朗读和背诵课文。 、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。教学过程:一、启发谈话、导入新课。1、谈话。 小朋友已经学过不少古诗,谁能背给人们听听？今天我们又要学习一首古诗。 、板书课题:1
2、7登鹳雀楼 指名拼读“登”（g),规定读准后鼻音。教学登字头,指名拼读“鹳”gun。 、解题。 “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。 二、初读课文 1、幻灯出示课文内容。 2、规定学生借助拼音读通课文。 、范读三、理解诗句 1、 学习一、二两行。 (）指名读一、二两行。 （）理解意思。 出示课文挂图。 设立情境:一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，她放眼望去,看，这气势多么壮观。 答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？ 这是什么时候的太阳?你怎么懂得这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去
3、了,(在图上演示太阳落下的情景)它会如何落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依） 引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景,协助学生理解“尽”就是“完”的意思。 诗人站在鹳雀楼上还看到什么? 指名说说诗句的意思。 看图想象，有感情地朗读一、二两行。 相机板书：景(看) 2、学习三、四两行。 （）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,她会想些什么呢? （2）指名读三、四两行。 ()理解。欲:想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛,就是看到更远的地方。更：再。 (4)指名说说诗句的意思。 （）看图体会,练习朗读。 、练说全诗的意思。 （1）自由练说。 （2）指名试说。 四
4、、精读诗句，悟意明理1、师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。白日依山尽,黄河入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。、自由读。、指名读。、电脑课件出示填空题,学生填空。诗句中表达动作的词（依、入、目、上、尽、流)。诗句中表达颜色的词有(白、黄）。诗句中表达数量的词有(千里、一层）。5、分小组讨论诗句中所描写的景色。6、根据诗意，展开合抱负像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观测点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8、出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想,教
5、师用语言描述诗的境境。9、启发学生谈谈作者在诗句中所体现的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同窗说得精彩。五、总结全文,拓展廷伸1、指引学生有感情地背诵这首诗。2、拓展性小练笔,把你站在高处观测的景物用一二段话写出来。3、讨论。 诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，她也许讲些什么? 这首诗体现了作者什么样的思想感情,学了这篇课文，你懂得了什么？ 作业布置： 朗读课文,背诵课文。第二学时 学习内容： 学时编号:85精读感悟课文。理解古诗。教学目的： 、能对的、流利地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。、初步理解诗的意境及蕴含的哲理教学过程：
6、一、复习提问 1、听写山白日千里目海黄河一层楼2、指名朗读课文 二、精读训练 1、学习第一二行诗句 (1)仔细观测插图，指图上楼、太阳、黄河的位置。 (2） 指名读第一二行诗句 （) 出示:依有三个意思：靠,依托B按照C顺从 白日依山尽的依是什么意思？靠 白的意思也比较多，如A跟黑相对B清晰、明白C亮D空白等 尽的意思有A完B达到极点C所有用出D所有的等 诗中的尽是什么意思? (4）想一想:第一二行诗写的是诗人登楼所看到的，她看到了什么?把你所想像到的景象说出来。 （5) 朗读第一二行诗句 2、学习第三四行诗句。 (1） 诗人想到什么？ （2） 欲穷千里目是什么意思? 出示：欲，欲望B要、但愿
7、C需要将要 穷，A贫穷完、尽达到极点推究究竟 目，A眼睛B看C大项再分的小项D目录E标题 千里的意思是很远很远的地方 选择恰当的解释，想一想,欲穷千里目这句诗的意思。 还得怎么样 更，越发,更加,更加再,又 更上一层楼是什么意思？ 可见这时诗人还站在哪一层? (3）把第三四行诗的意思连起来讲一讲 。 (4) 朗读第三四两行诗句 ()指读全诗 三、朗读指引 、划出停止处 、练习朗读 3、指读评议四、写字指引 1、须按笔顺描红的字 欲,谷的捺改成点 楼，左窄右宽，共十三笔 2、其她要描红的字 穷：穴字头写的扁而宽 3、描红练习 板书设计： 白日依山尽,看黄河入海流。 欲穷千里目，想更上一层楼。作业
8、布置: 、朗读背诵课文 2、用自己的话讲这首诗的意思 18、青松主备教师:高家季 备学时间:1月15日教学目的： 1、能对的、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 、学会本课生字，理解字词意思。3、初步体会青松不畏寒冷、纯洁崇高的品格。 教学重点:对的流利，有感情地朗读背诵此诗。 教学措施:反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。 课前准备：课文录音,教学挂图。 教学时间:两学时。 第一学时教学内容： 学时编号:08初读课文，感知课文。教学目的： 1、能对的、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字,理解字词意思。教学过程：一、揭示课题1、谈话 上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵? 这首
9、诗是唐代诗人写的,是一首古诗。今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。 2、板书课题：18青松 3、简介作者及写作背景。二、初读课文 、录音范读课文。 2、学生自读课文。 、指名试读。 注意正音:“青、挺、松”是后鼻音“直、知、寺”是翘舌音。 规定读出节奏，不能唱读。 三、细读课文。 1、自学课文 自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。 2、引导理解诗句。 大雪压青松，青松挺且直。 压：重压。 挺：直立而高耸。 且：并且 指名说说一、二行的意思。 结合看图，说说青松是如何不畏寒冷的。 学生练习读一、二两行。 要知松高洁，待到雪化时。 “洁”是什么意思?“高洁”呢？（崇高纯
10、洁) “待”是什么意思?（等待,等到) “化”是什么意思?(融化) 指名说说三、四两行的意思。 （要想懂得青松如何崇高纯洁,请等到大雪融化的时候） 大雪融化后，青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。 出示雪融化后来的青松图,指名说说这时修建青松的样子。 指引朗读。(要读出赞、自豪的感情) 3、练说全诗的意思。 自由练说,同桌互说,指名说。 4、小结全诗。 课文一、二两行写看到的景象,突出体现青松不畏寒冷；三、四两行体现了诗人的情感,赞美了青松的崇高纯洁。 (板书：景 不畏寒冷 情纯洁崇高) 四、指引朗读、背诵全文 全诗朗读的速度不要太快,要读出停止和重音。 作业布置：1、继续预习本课内容。、完毕练
11、习册。 第二学时学习内容： 学时编号：087精读感悟课文。理解古诗。教学目的：1、能对的、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课生字，理解字词意思。3、初步体会青松不畏寒冷、纯洁崇高的品格。 教学过程：一、理解诗意 1、上节课,我们能把这首诗读得对的、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗如何写我们熟悉的青松的?请小朋友自己认真读一读,相信你有诸多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来人们帮你解决?2、学习第一二句。大雪压青松,青松挺且直 学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。 学生也许对“挺且直”不理解,可做如下引导: 请你先看看课文中的插图,厚厚的雪汇集在松枝上,这时的松树，是个
12、什么样子？（松树笔直的站立着） 你能做个挺且直的姿势吗? 你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗？找生读,同桌间读。 听了你的读书，教师懂得你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗？ 3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。()过渡:上面的两句诗，我们懂得了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？ （2）按前两句学法,学生提出问题，组织讨论释疑， 这两诗中的“高洁”一词学生有的也许理解,可让她刊登自己的意见再集体补充。 （3）如果学生不理解,可以再次引导：冬天到了,许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？(树干笔直，树叶苍翠,这就是崇高。） 看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁) 你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你目前带上这种感觉再读一读这两句诗吧！你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?(你想懂得我们松树的崇高纯洁吗？冰雪立即就要融化，那时你再来看吧!) 5、讨论如何停止才干读出诗中的意思。 读一读，在什么地方停止更能体现青松的“挺且直”和“高洁”呢? 大雪/压青松， 青松/挺且直。 要知/松/高洁，待到/雪化时。找生读，再互相评价,然后男女生赛读。 二、再读体会诗人情感 1、小朋友懂得这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读练习与测试中“小资料”中的
