《精品【沪教版】九年级化学：1.3怎样学习和研究化学第4课时学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品【沪教版】九年级化学：1.3怎样学习和研究化学第4课时学案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品化学学习资料第1章 第三节 怎样学习和研究化学（第4课时）【学习目标】1. 学会运用科学探究的方法探究镁的性质；2通过铜绿的性质探究实验了解常用的实验仪器，掌握实验基本操作。3通过实验认识铜绿的性质。【学习重、难点】研究铜绿的两个实验。【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】： 1.药品取用的“三不原则”是什么？2.药品取用若没有说明用量，固体和液体分别取多少？3.实验剩余的药品怎么处理？4.酒精灯使用时要注意什么问题？【新知导学】：二、合作、研讨与点拨活动一：探究镁的性质。1撕开小段镁条，仔细观察，小结出镁的物理性质有：_2.镁的化学性质一（与氧气作用）实验步骤实验现象实验结论或解释
2、1取小段镁条，用砂纸打磨2点燃酒精灯/3用坩埚钳夹持住打磨过的镁条，点燃并移置石棉网上方4熄灭酒精灯，处理实验废渣 / /5洗涤试管，整理好实验台 /实验结论： 。镁的化学性质二（与酸作用）实验步骤实验现象实验结论或解释1取小段镁条，用砂纸打磨 / /2将打磨过的镁条置于试管内，将其中逐滴滴加稀盐酸3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台 / /实验结论： 。活动二、铜绿的物理性质1、铜绿是一种 色 体，主要成分是 ，盐酸(HCl)是一种 色 体2铜绿的化学性质一（与酸的作用）实验步骤实验现象实验结论或解释1取适量铜绿于试管内 / /2将其中逐滴滴加稀盐酸3处理实验废液，洗涤试管，整理好实验台
3、/ /实验结论： 。铜绿的化学性质二（受热分解）实验步骤实验现象实验结论或解释1取适量的铜绿放入试管中 / /2点燃酒精灯 / /3用试管夹夹住试管 / /4用酒精灯外焰加热5熄灭酒精灯 / /6处理实验废渣，洗涤试管，整理好实验台 / /实验结论： 。活动三、科学探究的一般步骤科学探究的一般过程是提出问题； ；设计方案； ；反思评价得出结论三、总结、反思与提升1.镁条与酸反应，为什么用砂纸打磨打磨？2.镁条燃烧的实验中，石棉网的作用是什么？3.铜绿受热常用右图所示实验装置，请思考用该装置进行实验时能观察到哪些现象？在实验操作时需要注意哪些问题？四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1点燃镁条不需要
4、用的仪器是 （ ）A酒精灯 B胶头滴管 C坩埚钳 D石棉网2下列关于镁的性质描述错误的是 （ ）A具有可燃性质 B能与醋酸反应C坚硬难以弯曲 D具有良好导电性3下列实验现象描述错误的是 （ ）A铜绿中加入盐酸有大量气体生成B铁丝放在潮湿的空气中一段时间，表面会生成一层红色的铁锈C面粉放在燃烧匙中灼烧变成白色的残渣D碳酸氢铵受热后逐渐消失4下列实验操作中错误的是 ( )A试剂瓶塞取下后应倒放在桌子上 B酒精灯的灯帽取下后应正在放桌子上C试管洗干净后应倒放在试管架上 D胶头滴管不用时应倒插在试管架上【课后训练】1把一根火柴梗平放在酒精灯的火焰上，待12s取下来，可观察到火柴梗最先炭化的部分是在火焰
5、的 ( ) A外焰 B内焰 C焰心 D中上部位2取用块状或密度较大金属颗粒应该用的工具是 ( )A药匙 B镊子 C纸槽 D滴管3. 郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）A建立假设 B收集证据 C设计实验 D做出结论4.小明在量取液体时，他首先将量筒放平，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，读得的数据如图，然后他将液体倒出一部分，他俯视液面，读得的体积为22 mL，则小明实际倒出液体体积为 （） A.20 mL B.少于20 mL C.大于20 mL D.19 mL5.小明家近几天正在装修房子，工人师傅留下了少量的
6、铝的边角余料，主要是铝片。小明将边角余料收起来说，正好用它来探究铝的性质。小明就铝的性质提出了几种猜想，然后设计方案，动手实验，记录现象，对铝的某些性质有了正确的认识，收获不小。请你参与小明同学的探究，将下面的表格填写1猜想铝的硬度与铁的硬度相同铝能在空气中燃烧铝能与醋酸反应2实验设计取一把钢刀，用同样的力分别在铁片和铝片上刻划 将用砂纸打磨后的铝片放在食醋中3进行实验根据实验设计进行实验根据实验设计进行实验根据实验设计进行实验4记录实验 银白色的铝片上产生白色的物质铝片上产生大量的气泡，铝片逐渐消失5结论铝的硬度比铁的硬度小铝不能在空气中燃烧 6为探究金属镁的性质，小明做了如下实验，请将实验描述出来，并谈谈你的认识。（1）观察外观，并用砂纸打磨镁带，然后折成两段 _ 。（2）取一段镁带，点燃镁带，观察到的现象和发生的变化是 _ 。（3）取另一段镁带，放入白醋中，观察的现象是 _ 。（4）由实验现象可知镁具有的性质有：物理性质 _ ，化学性质 。姓名： 得分：
