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1、三角形的分类教学设计执教人：黄树壮教学内容：小学数学四年级下册83-84页学情分析：四年级的学生已经具备了一定的平面图形的知识，而且是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，学习这一部分内容，对他们来说比较轻松和顺利。所以，教师可充分放手让学生通过观察分析、探索思考、分组交流，比较、发现三角形中角与边的特征，来掌握知识教学目标:1、通过实际操作给三角形分类，认识锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特征。并能正确辨认这些三角形。2、在活动中，渗透分类的数学思想，培养学生归纳概括的能力。3、在操作思考中逐步发展学生的空间观念。教学重点：能够按不同的标准给三角形分类，并认识直角三角形
2、、钝角三角形、锐角三角形、等腰三角形、等边三角形和不等边三角形的特征。教学难点：体会三角形按角分不重复、不遗漏。教具、学具准备：ppt课件、不同类型的三角形。教学过程：一、 课前谈话师：现在我们把四（1）班这个大家庭分一分，说说你会按什么分？预设回答：学生会提到按性别分、按年龄分、按身高的长短分、按有无扎辫子分等等。师：如果按性别分，分几类？哪几类？预设回答：学生会肯定的回答分两类，分别是男和女。师：那按年龄分你会分几类？哪几类？预设回答；学生可能会分两类，11岁以上的为一类，11岁以下的为一类，这时教师可以适时引导，分别请11岁以上的学生站起来，再请11岁以下的学生站起来，质疑：你们发现了什
3、么？引导学生发现在分类的过程中将11岁的同学给遗漏了，因此在分类时应该可以分成三类。当然也有学生分成9岁的为一类，10岁的为一类，11岁的为一类，12岁的为一类等引导学生这样分类时注意不要遗漏了。师：看来，我们按不同的标准，分出了不同的种类，按同一标准，也可以分出不同的种类。二、创设情境，导入课题1、师；（课件出示三个角）这是什么？说一说下面各角的名称。预设回答：锐角（小于90）、直角（等于90）钝角（大于90小于180）2、出示图片，初步感知分类的必要性（1）师：同学们，通过课前的交流我们发现了同一幅图片的不同特征，老师这里还有一组图片，大家还想看吗？好，我们一起来看（课件出示图片）大家觉得
4、漂亮吗？现在，如果让我们用数学的眼光来观察，你能发现什么？生：都是由三角形组成的师：都是由三角形组成的，是这样吗？我们一起来看。（课件出示：图片分散成很多三角形）师：看到这些三角形，你有什么感觉？生：多，乱师：大家都觉得很多，很乱，那怎么办？生：可以把它们分分类。（2）设疑激思，引出研究的课题师：大家觉得这个办法怎么样？那应该怎样分呢？分完后每类三角形又有什么特点呢？带着这些问题，今天这节课我们就来给三角形分分类。（板书课题）三、自主探索，合作交流（一）小组合作、自主分类1、提供学具，明确分类要求。师(过渡语)：为了操作方便，我们可以从这些三角形当中先任意选择一些三角形来进行研究。同学们请看，
5、老师一共选出了几个三角形？（生：6个）师：那为了便于交流，我们可以给它们编上序号（课件出示序号），在每个小组的学具袋里，也装着这样的一组三角形，过会，小组的同学可以互相合作，共同把它们分分类，不过，在操作以前，请大家注意这样几点要求，请看大屏幕：课件出示操作要求，教师明确要求。明白了吗？好，现在把学具袋里的三角形倒在桌面上，开始吧。学生小组合作，给三角形分类，教师板贴三角形后巡视，参与学生活动。全班交流（1）按角分。师：分好的小组同学请坐好。老师发现同学们合作的非常好，哪个同学愿意来分享一下你们小组分类的结果。（指一个按角分的小组同学到黑板上分类）师：来，请给大家说一说你们小组的想法.。其他同
6、学注意认真听，看一看他们的这种分法是不是合理。生汇报：第一组都有直角师：直角在哪里？（学生指出直角，师标上直角符号）好，继续说生：第二组都有一个钝角。（指出钝角）第三组的三个角都是锐角师：大家觉得他们小组这样分有没有道理？好的，谢谢你的分享，请回。他们小组是按什么标准进行分类的呢？（生：角）（板书：按角分）师小结：他们小组是按角分的，分成了几类？还有哪个小组也按角分了，你们分的结果和黑板上的一样吗？（2）按边分。师：还有不同的分法吗？（指一个按边分的小组把三角形贴在黑板上）你们小组又是怎么想的呢？好，注意认真听（学生汇报分类的标准和理由，）大家觉得他们的这种分法有没有道理？好，同样感谢你们小组
7、的分享，请回。那他们小组又是按什么标准来分的？（生：边）（板书：按边分）和他们分法一样的小组请举手。（3）其他分法。师：那除了按角分和按边分，还有别的分法吗？如果学生说出别的分法，如：按大小分，让学生说出分类的结果师：大家觉得他们小组的这种分法有道理吗？（引导学生说出：按大小分的标准不太明确，因此不太合适。）（二）探究三角形按角分类后的特征。师（过渡语）：老师发现咱们班的同学不光善于观察，而且特别善于思考，想出了不同的分类方法。下面让我们把目光重点聚焦到按角分类的方法上。为了让同学们看得更清楚，老师把它们分类的情况搬到了大屏幕上，我们一起来看。1、观察分类后的三角形，初步感知每类三角形的特征师
8、：请大家先仔细观察第一类三角形，看一看它们的三个角有什么特点？生：有一个直角，两个锐角。师：大家同意吗？看得真准，它们都有一个直角，两个锐角（课件出示）我们继续来看，第二类三角形的三个角又有什么特点呢？生：一个钝角，两个锐角。（课件显示）师：那第三类呢？生：它们的三个角都是锐角师：是这样吗？（课件出示：三个角都是锐角）2、给三角形起名字，进一步认识三类三角形的特点（1）师：那现在你能不能结合这三类三角形角的特点分别给它们起一个名字呢？这么快就想好了，一个直角两个锐角的三角形，你打算给它起一个什么名字。生：直角三角形师：为什么叫直角三角形？大家觉得这个名字怎么样？好，听大家的，就叫直角三角形。（
9、课件显示）那有一个钝角，两个锐角的三角形你打算给它起一个什么名字？生：钝角三角形师：说说你的理由。大家同意吗？好，就叫钝角三角形。（课件显示）那第三类三角形呢？生：锐角三角形。师：可以吗？（课件显示：锐角三角形）（2）师：现在请大家仔细观察直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，比较一下，它们有什么相同的地方和不同的地方。把你的发现在小组内先交流一下。学生小组交流师：谁愿意来说一说你的发现？指2生回答师小结：相同的地方是，他们都至少有两个锐角，不同的是除了这两个锐角，锐角三角形的第三个角是锐角，直角三角形的第三个角是直角，钝角三角形的第三个角是钝角。师：通过刚才的比较，我们对这三类三角形有了更加清
10、晰的认识，那，现在，你能说一说什么样的三角形叫直角三角形吗？（板贴：直角三角形）生：有一个直角的三角形叫直角三角形。师：那什么样的三角形叫钝角三角形？（板贴：钝角三角形）生：有一个钝角的三角形叫钝角三角形。师：有一个直角的三角形叫直角三角形，有一个钝角的三角形叫钝角三角形。哦，那要这么说的话，就简单了，有一个锐角的三角形就叫锐角三角形。（板贴：锐角三角形）生：不对，应该是三个角都是锐角的三角形才叫锐角三角形。师：谢谢同学们的提醒，应该是三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形，这回老师说对了吗？3、由点到面，通过归类引导，感知三角形按角分类的不重复，不遗漏。师：好了，同学们，刚才我们根据三角形角的特
11、点把这6个三角形分成了这样的三类，不过，除了这6个三角形，刚才我们还看到了许许多多的三角形，是不是所有的三角形按角分都可以分成这三类呢？看来，我们还需要进一步的研究。现在，请同学们来想象一下，如果现在屏幕上出现一个三角形，它也会有三个角对吧？，现在请大家大胆猜想一下，它的三个角可能会是什么角呢？生猜测：有可能三个角都是锐角。师：三个角都是锐角，那这样的三角形这里有吗？（指大屏幕）属于哪一类？ 还会有什么可能？生：有一个直角，两个锐角师：一个直角，两个锐角的三角形这里有吗？属于哪一类？还有什么可能？生：有一个钝角，两个锐角。师：有这样的可能吗？这样的三角形大屏幕上有吗？属于第几类？师：想一想：还
12、有什么可能？学生可能会猜出：一个直角，一个钝角和一个锐角。（或者两个直角，一个锐角，两个钝角，一个锐角。）师：（以第一种情况为例）一个直角，一个钝角一个锐角，这样的三角形这里有吗？生：没有师：你真不简单，想出了一个我们这里没有的三角形。那一个直角，一个钝角，一个锐角三角形到底是什么样子呢？同学们能不能把它画出来？学生画三角形师：画好了吗？那你有什么发现吗？ 生：这样的三角形画不出来。师：为什么画不出来？（学生说理由）是不是这样呢？请看大屏幕。（课件演示：一个直角，一个钝角）这里有了一个直角，我们再画一个钝角，大家看，有什么发现？生：他们的两条边不能相交在一起。师：那如果我把这两条边再延长一点是
13、不是就能画出三角形呢？（生：不能）师小结：那看来有没有这样的三角形？不过，我们还是要谢谢大胆提出猜想的这位同学，因为你的猜测让我们对三角形有了更全面的了解。老师建议我们把掌声送给这位同学。师：那一个三角形中不可能同时有一个直角和一个钝角。那会不会有两个直角呢？生：不可能师：说说你的理由。学生说理由，师：（课件演示）是这样吗？能不能组成三角形？那会不会是两个钝角，一个锐角呢？生：不会，并说明理由。师：那么，同学们，通过刚才的交流，我们发现，一个三角形中如果有了一个直角，那么另外的两个角一定是？（生：锐角）那它就属于哪一类？（生：直角三角形）如果有了一个钝角，另外两个角呢？（生：一定是锐角）那它就
14、属于？（生：钝角三角形）师：看来，三角形按角分，只能分成这三类。（画括号）师：如果，我们把三角形看成一个大家庭的话，里面就住着锐角三角形，直角三角形，钝角三角形这样的三个小家庭。（显示集合图）。（三）、巩固应用、内化提高1、按角分红领巾和小红旗分别是什么三角形？（大屏幕显示）师：好了，同学们，我们认识了三角形按角分可以分成这三类，并且知道了每一类三角形的特点，那现在如果你看到一个三角形，能快速地说出它是什么三角形吗？那好，注意看大屏幕，如果你认识它，就大声说出它的名字。准备好了吗？课件出示第一个三角形，学生齐声：锐角三角形。师：真是异口同声呀。（课件出示：锐角三角形）好，准备好，我们接着看课件
15、出示一个近似于直角的钝角三角形，学生可能会有不同的答案。师：我好像听到了不同的声音，有的同学说是直角三角形，有的说是钝角三角形。到底是什么三角形呢？你有什么准确的方法吗？生：可以测量一下。师：用什么量生：用量角器量 生： 用三角板上的直角量师：这个方法怎么样？那好，我们就用三角板上的直角来量一量。量哪个角呢？生：最上面那一个师：为什么量那一个，怎么不量下面这两个呢？生：因为那个角是最大的角师：你的意思是说，只要知道最大的角是什么角，就能知道这个三角形是什么三角形，是吗？好，我们来量量看。（课件出示三角板）是什么三角形？生：钝角三角形。（课件显示：钝角三角形）师：还有最后一个三角形，注意看好了出示一个直角三角形，生：直角三角形。师：是不是呢？我们再来验证一下。（课件出示三角板） 同学们眼力不错，果然是直角三角形。（课件出示）师小结：看来，同学们都很会学习，当我们用目测不能准确地判断出一个三角形是什么三角形的时侯，可以借助工具来测量一下，这是一种很好的学习方法。2、猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形?师：现在，老师要增加一点难度了。大家看
