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1、论文发表专家ED国寻朮发罢网 www.qikanwang,net巩固C+基础知知识的几个着冃摘要：本文立足程序语言教学实践，提出巩固C+基础知识可以 持有内存、类型、语言、参数化以及与编译器打交道等五个着眼点， 为教师授课和学生学习提供新的视角和方法。在学习中应用这五个 着眼点来分析理解知识要点，能有效巩固C+基础知识，为进一步 学习计算机课程体系中的后续课程打下坚实基础。关键词：着眼点；C+ ；学习方法C+程序设计语言是一门既注重理论学习又着眼思维训练的基础 课程，在计算机课程体系中起到承上启下的作用。本文基于教学中 的不断总结，认为学习者在具有了一定C+入门知识后，可以从以 下几个着眼点来
2、学习和巩固C+基础知识，为进一步学习打牢基础。一、从内存着眼的观点迈入程序设计门槛重要的一步是理解冯诺依曼的“存储程序控 制”原理。相当多的基础概念都是围绕内存及对内存的操作展开的。 教学中以内存条的实物展示结合内存的物理结构来介绍存储数据 的空间，强调它们是一系列连续编号的“房间”。每个房间有门牌 号和存储空间（即一个字节）。基于实物的认知，一方面可以有效地 帮助我们理解并掌握对内存访问所涉及的基础概念。诸如，变量（对 象）的名、值、地址、别名（引用）及指针；另一方面介绍系统内存 是分区存在，以巩固用户区和代码区、静态存储区和动态存储区的 概念，可以帮助理解函数原型、函数接口、函数指针等较为
3、抽象的相关概念。授课时，板书内存并标注在静态存储区和动态存储区后，可以形 象地演示在动态存储区内动态申请和撤销对内存的使用情况，便于 灵活运用启发式教学方法引导学习者轻松掌握生存期、作用域、输 入输出流等一系列相关概念。由于程序设计语言中大多数概念都是 与内存相关的，初学者有了对内存形象全面的认识，对掌握概念和 理解原理能起到事半功倍的效果。二、从类型着眼的观点类型是一个贯穿程序设计语言的基本概念，将类型作为深入学习 的一种视角，有助于学习者在理解掌握新知识的过程中克服学习中 的难点。首先，深入了解万事万物是分型的，类型表明一类变量（对 象）的示数能力、运算功能、占用存储空间。除系统支持的基本
4、类 型外，另有指针类型、引用类型、函数类型以及关联这些类型指针 类型。集中巩固这些类型的定义形式、应用场合，将快速提升阅读 程序代码的能力。接着，很自然引入自定义的类型结构和类类 型，指出与基本类型定义变量一样，自定义的类型定义对象也要开 辟空间和赋初值（调用构造函数来完成），只不过开辟的空间是本类 中数据成员空间的组合。这样从基本类型、变量的概念和应用，引 申至类与对象，从而克服面向对象程序设计中概念难点。三、从语言着眼的观点C+程序设计首先要介绍的是一门与机器打交道的语言，和外语论文发表专家ED国寻朮发罢网 www.qikanwang,net 课程的学习一样，基本概念语法规则等必须记忆、迁
5、移和联想，以 达到牢记并熟练应用的目的。学习语言首先必须从基本的词汇和语法学习开始，在入门阶段需 要死记硬背一些概念和规则，作为构建知识体系的基石。以运算符 教学为例，做一叙述。教材中会以表格的形式列出的关于运算符和 结合性规则。教师在讲授时，首先强调这一表格是C+程序设计指 令系统语法中的基本规则，一些运算符不同场合可以有多种语义功 能，除去表上列出的功能外，还可以按照一定规则重新自定义其功 能，但其优先级和结合性不变。其次，还可以告诉学生一些前人总 结的牢记方法。如，关于优先级、结合性记忆方法如下：习惯上 和数学规则一致；括号优先级最高，“豆腐条”(即优先级最低的 运算符是逗号、赋值、条件
6、运算符)优先级最低；在一个表达式 中，可能包含算术运算、关系运算和逻辑运算，优先级从高到底为： “！一算术运算符关系运算符一&一| ”旷；关于结合性，一 般情况是从左到右，但是单目运算符和赋值(含复合赋值)运算符是 从右到左。以上从记忆角度对书中表格的解读简洁实用，十分便于 记忆。掌握了这四条后，通过较少的实例训练，学生即可将这一基 础知识点牢固掌握。牢固掌握上面的基础知识后，在后续讲解复杂类型时，女口，int ( * 3)，就可以利用语言学习迁移原理帮助初学者轻松掌握：可以按 照上述知识记忆点分析如下：括号()和后部的括号优先级相同，论文发表专家ED国寻朮发罢网 www.qikanwang,
7、net 从左到右先看（）内的（*口。其中*与口比较，口优先，表明此处 声明的是个数组，该数组元素是指针类型。（）外部的int口是指针 的关联类型。于是可以明确地知道，该语句声明了包含3 个元素的 一个指向整型数组（有4个元素）的指针数组。该指针数组中元素有 3 个，为指针类型，每个指针可以指向一个包含4 个元素的整形数 组。通过以上分析，向学生表明，从优先级和结合性的角度来看待复 杂类型声明语句，复杂类型就不是什么新东西，而是新瓶装旧酒。 这样可以帮助学生克服畏难情绪，引导学生通过前边已学知识迁移 贯通，轻松迈过这一语言知识难点。持有“我们正在学习的是一门语言”这一观点，可以在C+学习 的进程
8、中不断鼓励自己发现和总结记忆规律，为深入进阶学习阶段 打下基础。金盾出版社于2010年7月出版的赵卫滨教授背口诀 14天精通c语言就是理论口诀化方面长期经验总结的结晶。该书 中结合各个知识点用归纳总结了一系列口诀，帮助初学者记忆。这 些记忆口诀不但能给学习C+带来帮助，还能启发学习者立足自己 的情况，在学习语言的道路上不断总结记忆新知识。四、从参数化着眼的观点 进入到全局变量、预处理、函数和对象等知识的学习阶段后，学 生逐渐体会基础知识中的参数化概念。有如刚小升初后接触代数一 样，小学接触的确定的数据到初中开始被抽象描述为变量，此时程论文发表专家ED国寻朮发罢网www.qikanwang,ne
9、t 序设计逐步运用参数化来实现代码的复用、提高代码的通用性和灵 活性。C+中的方法、函数、类库头文件等体现软件工程的设计思 想：让程序模块化，把特定的代码逻辑独立封装，只传人参数和返 回参数，外部集中调用。以参数化的观点看，预定义全局变量值的修改可完成后续设计代 码中同一量的同步更新；预处理中条件编译可以依据参数不同选择 参与编译的代码语句段；函数参数及其相关概念如参数传递机制： 值传递、指针传递、引用传递均体现了数据量本身的参数化；函数 模板、类模板所代表的泛型编程体现了数据类型的参数化。模板把 函数或类要处理的数据类型参数化，用于表达逻辑结构相同但具体 数据元素类型不同的数据对象的通用行为
10、。参数化建模编程，为解 决通用程序和特定需要之间的矛盾提供了一种新方法和新途径。持有参数化的观点学习和巩固C+知识，可以在编程实践中不断 体会代码复用优点和好处，还可以从更深的层面理解结构化编程和 面向对象的编程提出来的封装、交互、接口、抽象、复用、容器、 泛型等较为抽象的概念术语，对后续学习数据结构及算法分析等相 关课程做出充分铺垫。五、与编译器打交道的观点C+是世界上应用最广泛的编程语言之一，很多硬件和软件中都 有对应的C+编译工具。编写C+高级程序设计语言源程序，首先 要考虑能通过编译程序的编译，形成低级语言目标代码供调试和运论文发表专家ED国寻朮发罢网 www.qikanwang,ne
11、t 行；其次要考虑能够移植到方便移植到的当前大部分平台上运行。 编译系统软件程序的基本原理和技术有着典型性和广泛性，在软件 工程、逆向工程、语言转换及其它领域都有着广泛的应用。谭浩强 教授在C+程序设计题解于上机指导一书的前言中指出，学习 C+不应只局限于使用一种编译环境，希望读者能掌握一种以上的 编译和运行C+程序的环境与工具。因此，巩固C+基础知识的学习要从编译器的角度着眼，分析编 写源代码和上机调试纠错，打下语法分析、语义分析的基础。从开 始就有意识地考虑代码的跨平台特性，尽可能避免设计代码二义 性，并保证代码的可重复使用性。在学习和参考前人的代码时，尽 可能使用遵循国际标准C+的规定来分析和消化吸收。此外，还可 以利用已经学习的知识，分析程序运行时可能出现的各种意外情 况，尝试运用异常处理，增加适当的纠错机制。持有与编译器打交 道的观点进行学习，能够促使我们不断巩固已学的知识，在提高应 用能力的同时形成良好的编程习惯。本文从以五个不同的着眼点来看待和巩固C+程序语言的学习。 笔者多年的教学实践表明，立足以上着眼点来学习C+基础知识， 可以帮助学生迅速掌握程序设计语言学科的知识结构，融会贯通所 学的知识，有效促进学生的思维从多方面展开，进而提高学生掌握 知识的质量，为进一步学习计算机课程体系的后续课程打下坚实基 础。
