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1、如何利用数学游戏提高初中生对数学的兴趣：随着新课改的实施 ,传统的数学教学模式有了相应改变。初中生的数学教育已经不能只用“题海战术来训练学生 ,越来越多的人开始注重开发学生的思维能力 ,提高学生的创造性、主动性、积极性。但是由于数学这门学科具有高度的逻辑性和抽象性 ,学生不易掌握 ,同时也缺乏探知数学知识的积极性。要解决这一问题 ,学习兴趣是最好的老师。利用初中生对新事物及游戏的好奇心理 ,将数学游戏与数学教学相结合。着重阐述将数学游戏融入课堂的原因以及重要性 ,并提出了利用数学游戏来提高初中生对数学的兴趣的实施途径和考前须知。：数学游戏；教学模式；兴趣；初中数学步入现代化社会 ,知识经济快速
2、开展 ,传统的教学模式早已不适用于现在的课堂教学。日后初中生的数学课堂教学中的数学游戏将以其丰富的内容以及趣味性 ,而成为主要的教学方式。数学游戏指的是学生在游戏的过程中 ,通过数学知识在实际生活中的应用来开发学生智力的活动 ,从而获取数学知识并解决数学学习中遇到的各种问题。一、数学游戏在数学教学中的重要作用在学习数学的过程中 ,数学本身具有高度的逻辑性和抽象性 ,而初中生的心智操作能力不够成熟 ,缺乏掌握复杂而概况的数学知识的能力。数学游戏的开展能够使学生对数学思想有一个正确的认识 ,当学生具备了良好的数学思想 ,才能使学生在学习数学的过程中站在数学的角度思考 ,形成一个科学的思考方法。例如
3、 ,在讲解多面体视角问题时 ,教师可以使用数学游戏 ,让每个学生站在不同的角度观察 ,通过学生的自主观察、比照、思考从而得出结论。用这种游戏的方式将数学几何知识具体化 ,学生的理解也更为深刻。游戏具有很强的益智性和趣味性 ,数学课堂中使用数学游戏充分发挥了游戏的特点 ,学生的好奇心被激发 ,有利于学生积极主动地探索数学的奥秘。例如 ,七巧板拼图游戏 ,充分开发了学生的创造性思维能力 ,而且学生在不断的尝试过程中增强了学习数学的自信心。数学游戏的参与没有过多的要求 ,每个学生都可以参与其中。例如 ,折纸游戏 ,学生通过对各种图形的折叠 ,获取图形性质等几何知识。数学游戏不仅有利于提高数学课堂效率
4、 ,活泼课堂学习气氛 ,同时也有利学生个体综合素质的开展 ,增强学生的情感体验以及丰富学生的学习生活。二、数学游戏在初中数学课堂中的实施途径1.数学游戏在概念教学中的应用初中数学知识体系中概念是根底局部 ,但是概念的学习枯燥无味 ,很多学生都将概念当作一个固定的句子死记硬背。通过数学游戏能够使学生对数学概念有一个全面具体的了解 ,把抽象的概念具体化。例如 ,数学谜语竞赛 ,在游戏中通过问答的方式 ,在有趣的游戏中学生理解了抽象难记的概念 ,教学效果明显 ,不仅增强学生对概念知识的理解与记忆 ,也有利于开发学生的发散性思维能力。2.数学游戏在代数教学中的应用代数知识与几何知识是数学的两大分支 ,
5、代数以数字为主 ,本身具有复杂性、运算难度大的特点 ,将数学游戏引入代数的教学中 ,让学生在游戏中进行复杂的运算 ,使他们进一步熟悉运算公式 ,提高运算速度和准确度。比方 ,扑克牌计算24的游戏 ,将红黑两种颜色的扑克牌分成两组 ,红牌代表负数 ,黑牌代表正数 ,每一小组任意抽出四张 ,在每张牌只能用一次的情况下 ,通过使用加、减、乘、除、乘方等可用括号计算方法算出24。通过扑克牌游戏培养小组的合作能力 ,在游戏中表达自己的观点 ,同时与他人交流、合作 ,听取他人的意见。不仅满足了他们的好胜心 ,在过程中获得成功的快乐 ,使他们对数学产生浓厚兴趣 ,而且也让学生体会到逻辑推理和分类讨论的方法
6、,并提高了他们的运算能力 ,尤其是口算和心算能力。3.数学游戏在数学中的应用几何知识以图形知识为主 ,本身有很大的趣味性 ,学生容易对几何具体图形产生兴趣。但是如果在几何教学中参加数学游戏 ,更有助于学生掌握几何知识。几何知识中的性质、定理具有抽象性 ,学生很难直观理解 ,所以在几何性质、定理的教学中 ,教师可以在数学游戏的过程中使性质、定理变得更易理解。例如 ,在讲解“正方形内角和360这一数学定理时 ,教师可以让学生剪下正方形的四个角 ,然后进行拼接 ,证明正方形的内角和为360。同理在教学“三角形内角和为180时 ,也可以使用相同的方法 ,让学生更为直观地理解这一数学定理。在实际运用中
7、,教师可以使用火柴棒游戏 ,利用有限的火柴棒进行无限的图形变化 ,以此训练学生的形象思维以及创造性思维能力。在过程中还可以应用较复杂的图形变化 ,训练学生平面到空间的发散性思维能力。4.利用课后习题的讲解 ,设立数学游戏数学游戏本身就是通过学生的参与实践来培养学生对数学的兴趣。分小组让学生利用课后习题设立合理的数学游戏 ,并且让学生将这种游戏运用到数学教学中。学生在创造数学游戏的过程中 ,体会到数学的奥秘 ,激发学生的潜能 ,极大程度地引发学生学习数学的兴趣。同时在创造游戏过程中还包含着团队合作和竞争 ,通过良好合作与竞争提高学生学习数学的主动性与积极性。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与
8、家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读
9、百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。“教学有法 ,但无定法 ,就教学模式来说 ,数学游戏引入课堂教学是一种创新和开展。我们应认识到数学游戏虽然在教学上极大地增强了学生学习数学的兴趣 ,但是我们也应该掌握好这一方式的使用 ,不能只让学生在游戏中获得乐趣 ,而无视了学习数学知识的重要性。我们应在课堂数学游戏的设计过程中 ,参加目的性、趣味性与知识性 ,让学生在游戏中 ,对学习数学产生极大的兴趣 ,提高课堂教学效率 ,拓展学生在数学方面的思维能力 ,引导学生主动积极的探索数学奥秘。 /
