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1、搭积木小班教案搭积木小班教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的搭积木小班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。搭积木小班教案1活动名称：积木基础造型拼搭活动目标：通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，熬炼幼儿的精细动作和手眼协调实力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围；启发幼儿发散思维，培育幼儿视察力。活动模式：室内活动。活动教具：四套“巧虎奇趣积木组”。活动歌曲：搭积木儿歌。活动过程：一、介绍积木组：H形积木5个，梯形积木1个，扇形积木1个，圆柱形积木四个，推杆一个，绳子两条。二、基础造型拼
2、搭1.搭小猫：一个红色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方；一个绿色H形积木作底座，一个H形小猫头像积木跨放上方；在小猫头上积木上方放一个圆形积木。（小猫顶球）2.搭小狗：一个红色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方；一个绿色H形积木作底座，一个H形小狗头像积木放上方；在小狗积木头上放一个小球。（小狗顶球）3.搭小象：一个蓝色、一个绿色H形积木并排作底座，一个H形小象头像积木单跨放在蓝色（绿色）积木上方。4.搭火车：四个红、黄、蓝、绿H形积木首尾相连侧放，扇形积木侧放于红（绿）色H型积木旁。三、幼儿活动，分组拼搭四、老师巡察，分组指导五、教唱儿歌：奇趣积木组，好玩不辛苦；搭个小狗
3、汪汪叫，搭个小猫喵喵喵；搭个小象能喝水，搭个火车四处跑。六、小结：表扬造型搭的快、搭的好的小挚友和协作协作好的小组。提示小挚友基础造型积木颜色可依据小挚友宠爱随意搭配，无特别要求。搭积木小班教案2教学目标1、借助熟识的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2、使学生依据11至20个数的组成，驾驭20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。3、培育学生动手操作、擅长思索的实力。活动重难点教学重点：十几加几、减几。教学难点：动手操作，列出不同的算示。教具打算：实物投影，小捧等。教学过程一、活动一：视察思索解决问题。（一）搭积木（出示图片：说一说1）1、同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗？2、
4、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3、依据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。老师板书：10515 162144、为什么这样列算式？说一说你的想法。（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515。（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214。（二）小结我们通过视察画面，动脑思索帮助明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪慧二、活动二：动手操作学习新学问。（一）动手操作1、用你最喜爱的方式表示一个十（画图、用学具盒里的
5、东西或其它物体都可以）。2、请你随意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。3、小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。10111 10616 1071711110 16610 1771011101 16106 171074、随意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101。（二）老师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们擅长动脑思索的结果
6、。三、活动三：整理归类。（一）找规律1、依据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2、小组合作沟通。3、指名列出算式，集体反馈。4、学生汇报，老师板书。（二）老师小结通过动手操作，动脑思索发挥集体的才智，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不得，希望你们接着发扬这种探究精神。搭积木小班教案3活动目标：1.会视察图片，并能用简洁的词汇讲解并描述图片内容。2.会用礼貌用语：感谢！别客气！请给我一块积木好么？3.知道与小挚友一起嬉戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩嬉戏。4.体验合作创编嬉戏的乐趣。5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动打算：幼儿画册。活动过程：（一）让幼儿
7、视察画册1师：图片上都有谁？他们在做什么？（启发幼儿讲情他们在借积木的时候的对话并练习礼貌用语）（二）在老师的提示下幼儿讲解并描述图片内容1. 师：红红和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？红红呢？红红搭的时候发觉少一块积木，她对冬冬说了什么？冬冬又说了什么？2.师：图片上说了红红和冬冬在干嘛？我们一起为这张图起个好听的名字吧。3.师：我们在玩的时候，缺少玩具时，不能和挚友争抢，要和小挚友商议，友好的嬉戏才可以。（三）情境练习师：现在你们的桌上都有些玩具，你们一起玩，并在玩的时候要学习说刚刚学习到的几句话。（四）小结师：今日大家学习到了几个礼貌用语，回家后问问你们的爸爸妈妈还有哪些礼貌用语，学习学习
8、。搭积木小班教案4活动目标：1.引导幼儿视察发觉范例图中物体的空间关系。2.能用实物呈现范例中的物体的空间关系。3.幼儿能依据须要选取积木，轻拿轻放。活动打算：1.积木造型照片一套8张。2.几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。3.底卡3补图画1，图形补块6个。活动过程：一、情境导入(“派派学麦麦搭积木”为情景)1.介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来观赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿观赏。2.看照片搭积木取随意照片，提问：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，依据照
9、片找出积木，搭积木。二、幼儿分组操作1.分组操作请幼儿回到自己所在组起先搭积木。2.视察指导老师巡察各组，视察幼儿是否理解操作规则。3.提示常规老师：“做完的小挚友，可以拿给其他小挚友检查一下，检查完后要把全部积木放回筐子里，假如少了抓紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小挚友交换操作。三、沟通评价1.展示沟通老师：“小挚友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。2.评价老师：“今日我看到小挚友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”3.整理老师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。搭积木小班教案5活动要求1.通过玩大积木，培
10、育幼儿的尝试精神，发展幼儿走、跑、跳等基本动作，发展幼儿平衡协调实力。2.培育幼儿遵守集体规则的良好品质。3.培育幼儿爱劳动的品质。活动打算每人两块大积木(形态各一)、音乐磁带、录音机、花若干盆放于场地一边小红旗2面、水桶8个、盛满水的大盆4个。活动过程一、起先部分幼儿边听音乐边分散玩积木。师：我们每人都有两块大积木，大积木有很多种玩法，看哪个小挚友玩的方法最多、最平安。(幼儿尝试练习)二、基本部分1.集中演示。师：哪位小挚友来介绍一下，你有几种玩法?你是怎么玩的?(单脚站立在积木上，间隔跳，几个小挚友合作将积木拼起来走、跳等)2.再次分散练习。师：请小挚友试一试你没有玩过的方法。3.传送大积
11、木。幼儿把大积木放在场地中间，并排成“十”字形四路纵队。听老师口令“起先”，排头幼儿将大积木传给身后的幼儿，一个传一个，看哪个小组传得快。4.嬉戏“给花浇水”。场地布置：OOOOO|小|小OOOOO|OOOOO|河|花OOOOO|师：(1)前面有一条河，小挚友想想我们怎样才能过河?(幼：用大积木搭座桥)(2)请四组幼儿搭四座小桥，比一比哪一组的桥搭得好。(幼：积木间隔着摆放)(3)请小挚友试着过小桥。(幼儿尝试练习)(4)小挚友过桥的时候身体向前不要摇摆，脚踩稳在积木上走，也可以手臂伸向两侧保持身体平衡。(5)交待玩法：今日我们要给河对岸的小花浇水，第一个幼儿用空桶在盆里舀水，然后一手拎一个桶
12、过小桥，跑到花面前给花浇水，再拎空桶回来，把桶传给其次个幼儿，再以此类推。(嬉戏玩2次，给获胜方一面小红旗)三、结束部分1.小结嬉戏状况，表扬动作正确、拎着水桶顺当过河的幼儿。2.放松活动：放“划船歌”的录音，幼儿把大积木当成小船，坐在“船”上边唱边表演划船动作，活动结束。搭积木小班教案6在主题活动好习惯中我们开展了语言活动搭积木。搭积木是一个看图讲解并描述的故事体裁。故事中红红和冬冬搭积木的行为是孩子们学习的榜样。通过视察、沟通让幼儿在理解图意的基础上学说短句“请你给我一块积木，好吗？”或“我给你一块积木吧。”习得同伴之间交往的技巧，从而懂得同伴之间要友好相处，一起欢乐地嬉戏。谈谈我对本活动
13、的几点感悟：一、选材贴近幼儿生活现在每个家庭几乎都是独生子女，孩子在家里交往范围小，处于“自我中心”状态。家里玩具随意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的，任何教玩具都须要幼儿轮番共享。所以在幼儿园里，这样争夺玩具的行为表现得特殊多，他们并没有意识到自己这样是不对的，一些攻击性较强的幼儿总是会与同伴发生冲突，常常出现争抢玩具、推人甚至打人的现象。因此，实施共享教化特别重要。小班幼儿的社会性刚刚起先萌芽，是品德教化的关键期。我觉得在此时组织这样的教学活动是解决孩子生活中遇到的问题，帮助孩子养成良好的交往习惯，是特别刚好、有效的。二、为幼儿创设口语表达的情境看图讲解并描述活动的关键
14、就在于为幼儿创设正式的口语表达情境。为了调动幼儿参加讲解并描述的主动性，我采纳了情境教学的方式，从视察图片画面入手，让幼儿在肯定的情境中想象故事发生的情节以及角色间的对话。如“红红搭桥的时候，少了一块积木，她会怎么办呢？”，孩子们会说“问东东要”。“那谁能用一句好听的话去问东东借呢？”有的孩子说“感谢”，基本表达不清。这时我出示一块红色的积木，问：“我这里有一块红积木，假如你们是红红，你会怎样问我借呢？”这样身临其境似的故事情境，调动起了孩子们讲解并描述的爱好。有的孩子说：“给我一块积木好吗？”这时只需老师适当的引一引“谁能说得更有礼貌一些呢？”在这样的情境中孩子自然而然地学会了短语，也能从中明白当自己须要问别人借玩具时要有礼物。幼儿的语言是在运用的.过程中发展起来的。在孩子初步了解熟识了看图讲解并描述内容的基础上，引导幼儿开展情境表演，在情境表演中仿照角色对话，体验角色情感，提升讲解并描述阅历。活动中我采纳老师与幼儿、男孩与女
