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1、小学模拟二（总分10分,单选30题,每题分,多选15题，每题2分,判断0题，每题1分，情境分析两题，每题三个小题，其中6、69两小题分，其他四题每题3分)【单选】1. 小学生的思维 ( ) A. 正处在具体思维与抽象思维并行发展阶段 B. 正处在抽象思维向具体思维过渡阶段C.正处在具体思维向抽象思维过渡阶段完全属于具体形象思维阶段【判断】.一切故意义学习中都涉及知识的迁移，在机械学习中没有迁移。()对的 错误【单选】3.人们习惯于用老措施解决新问题,因素在于受到下列哪种因素影响？（ ）A.心理定势 B.功能固着 C.无关信息的干扰 .问题表征的方式【判断】4发明力并不是少数人才有的,是每个人均
2、有的潜能()A对的 错误【判断】5 “无心理疾病”是心理健康的最基本条件。()A对的 B错误【多选】6.如下有关品德的理解，对的的是（ ）A.品德是后天学习形成的 B品德是个体的先天禀赋C品德具有相对稳定性 D.品德是结识和行为的统一E.品德是道德品质的简称,它等同于道德【单选】7.学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ )A.过度学习 B记忆的恢复现象C.无倒摄克制的影响 无前摄克制的影响【单选】.思维的去自我中心,是认知发展的哪一种阶段的特点?A.感知运动阶段.前运算阶段具体运算阶段.形式运算阶段【判断】好奇心是学习需要的一种外在体现。()A对的 错误【单
3、选】10下列( )属于程序性知识的学习。 A.结识定义的符号B纯熟的运用定义C.论述定义的含义 D.背诵定义【单选】11小朋友自我意识与自我教育能力的发展大体经历如下过程（ )A从自我为中心发展到“她律”再到“自律”.从“她律”发展到“自律”再到自我为中心C.从自我为中心发展到“自律”再到“她律”D.从“自律”发展到“她律”再到自我为中心【单选】12跑步比赛时,运动员听到发令枪响，立即起跑。这种现象是.同化 B.条件反射 C.顺应 .无条件反射【单选】 13.现代认知心理学觉得,教学增进智力发展的最佳途径是（ )A发展认知构造说 .习得三类知识 C.培养认知过程品质说 结识发生论【单选】14.
4、目前理论界比较公认的观点觉得发明性的核心是:( ）A.集中思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维【单选】 5.在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的重要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A教学内容 B.教学媒体 C教学环境 D.评价反思过程【判断】1.练习是形成多种操作技能不可缺少的核心环节（）A对的 错误【判断】17.定势会减少问题解决的效率。（)对的 B错误【单选】18.下列观点错误的是( )。A过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理B.不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机 C不恰当的惩罚会减少学生的内在惩罚机制D惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关
5、系对立【多选】19.对于学习习惯的建立，如下哪几种说法是不对的的( )。、基本学习习惯不良多始于小学B、家长的陪读会导致孩子在学习上对家长的依赖C、不良学习习惯的扭转和变化不是很难的事D、学习习惯的变化和确立要趁热打铁，趁学生有变化的爱好，在最短的时间内全面变化学生的不良学习习惯,建立好的学习习惯【多选】0.一般来讲,成就动机水平较高者具有如下特性（）。？A.具有挑战性与发明性 .具有坚定信念 C.可以对的归因D.计较个人得失 不打无把握之仗【判断】21.有构造问题的解决过程与无构造问题的解决过程相似，但各自的解决特点不同。（)A对的 B错误【单选】22第一对抗期的独立自重规定重要表目前(）第
6、二对抗 青春争取人格的独立B 争取人格和行动的独立C 对内部心理需求的争取D争取自我主张和行动【单选】2澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是（ ）A实物直观 模象直观 C语言直观 D.虚拟直观【单选】24. 对学习材料进行加工,按照材料的特性或类别进行整顿、归类或编码,以便于学习、理解的学习方略属于（）。 复述方略 B.组织方略 C.精加工方略 D.联想方略【判断】25.低年级小朋友重要是以社会反映作为自己情感体验的根据（)好孩子阶段A对的 B错误【多选】6.技能分为动作技能和心智技能两种，其中动作技能的
7、类型有(）.封闭的与开放性的动作技能B.徒手型与器械性动作技能C.持续的和不持续的动作技能D.细微型与粗放型动作技能【单选】7不变化原有的认知构造，直接将原有的认知经验应用到本质特性相似的一类事物中去。这种迁移称为()A.一般迁移B同化迁移C.顺应迁移 .重组迁移【判断】28.直观是知识掌握的开端环节,是感性知识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点,因此，无论在什么状况下,教学都必须从直观开始。（)A对的 B错误【单选】教育家( ）曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。 A.裴斯泰洛奇 .卡普捷列夫 乌申斯基 D维果斯基【单选】 30.在学校教
8、育中开展心理辅导的基本目的是() A.学会调适 B 谋求发展 C 适应环境 D 调节自我【多选】31.下列教学形式不属于实物直观的是（ )A.地球仪 B.观测标本 .演示实验.投影幻灯 .实地观测【判断】32.根据斯金纳的操作条件反射理论,强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是变化同类反映在将来发生的概率。（）A对的 B错误【单选】33.强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是( )形式训练说 官能 .共同要素说C.经验类化说 D.关系转换说 关系【判断】4.二年级的小朋友学会用学具拼搭长方形，正方形的图形，这是动作技能学习。A对的 错误【单选】35.一种学生上课发言，教师要
9、她些“我上课发言，真丑”10遍，这属于.正强化 B.负强化 C.惩罚 .替代强化【判断】36学生考试的零分,并不意味着学生没有学习。()A对的 B错误【单选】37.由于数学教师授课很生动，激发了学生学好数学的愿望,这种学习动机属于(）A. 近景的直接性动机B.低档的动机. 崇高的动机.远景的间接性动机【判断】8.动机强度越高，越有助于获得成功。()A对的 B错误【判断】39.在限定期间内产生的观念数量越多,其思维的流畅性越强。()对的 B错误【判断】0.元认知控制过程涉及制定认知筹划、监视筹划的执行以及对认知过程的调节和修改。A对的 错误【单选】41.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大
10、量不同的观念，阐明其思维具有（)A 流畅性 B 变通性 C指向性 独创性 【多选】4.教学设计时，应考虑的基本要素重要有（ ）A教学环境 B.教学内容 C.教学方略和媒体 D教学目的 E.教学评价【多选】4.加里培林将心智技能的形成分为如下几种阶段( ）A.动作的定向阶段 B.物质与物质化阶段C.出生的外部言语动作阶段 D.不出声的外部言语动作阶段E.内部言语动作阶段【单选】.把新的观念归属于认知构造中原有观念的某一部位，并使之互相联系的学习过程，称之为( )上位学习下位学习.并列学习D.强化学习【多选】5.下列有关学生的学习，表述对的的有（ ）。A在学习内容上,以开创新知识、新技能为主B.在
11、学习形式上,以课堂教学为主C.在发展目的上，以德智体美劳全面和谐发展为主D在学习情景上，以师生交往为主【单选】 46.技能涉及智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是()A. 识字 B.推理 计算 D写字【多选】47在韦纳的成败归因理论中，个体的努力限度相应的维度应当是( )A稳定 .不稳定 C.内部D.外部 E.可控制【判断】48做笔记是组织方略中常用的学习方式。( )A对的 B错误【单选】 49.历史课中的历史事件和历史人物的学习属于()A.符号学习 B.概念学习C.命题学习D程序性学习【多选】50.下列学习迁移现象中,属于正迁移的有（ )。A.举一反三 B.数学审题技能的掌握对物理、化学
12、审题的影响C.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响.在学校爱惜公物的言行影响在校外规范自己的行为【多选】51.教师可以通过下列哪些措施使学生掌握道德行为方式（ )A.激发学生养成良好的行为习惯的意向和自觉性B.在做某件事之前,组织学生讨论所应采用的行动环节C培养学生具有独立地、积极地选择道德行为方式的能力D开展活动,让学生在活动中故意识地练习良好的行为习惯【单选】52.学生通过反复背诵记住所学内容。这种学习方略属于 ( )A.组织方略 B.复述方略 C.精加工方略 D.资源管理方略【多选】53.下列属于元认知控制过程的是( )制定认知筹划 .监视筹划的执行 C.对认知过程的调节D对认知成果的反
13、馈 .管理认知过程中所使用的资源【判断】54.复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述方略。 （ ）A对的 B错误【单选】55.加工信息时重要依赖来自客观环境的线索,对社会科学、小朋友教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感爱好的个体的认知风格属于 A.场独立 .场依存 冲动型 D沉思型 【单选】6.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是 。 A.提前讲授下一阶段才干掌握的内容； B.教学可以不考虑小朋友既有的发展水平; C.教学的重要任务是发明近来发展区； D.根据学生既有的水平进行教学。 【多选】5.有关教育发展进程下列对的的有( ） ？第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C.计算机辅助教学出目前完善时期 成熟时期D合
