《一年级上册语文《比尾巴》的教学反思（精选8篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《比尾巴》的教学反思（精选8篇）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级上册语文比尾巴的教学反思（精选8篇） 身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改过讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级上册语文?比尾巴的教学反思精选8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级上册语文?比尾巴的教学反思1?比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安顿四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍办法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？话音刚落，孩子们就滔滔
2、不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比方小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广大的想象空间。当孩子们带领比照尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获
3、得了更多地信息和满足。一年级上册语文?比尾巴的教学反思2?比尾巴这篇课文是在共同备课中完成的，一开始是大体参照备课手册将课文的第一、二小节作为第一课时的内容，并以趣味性为主，设计了很多情境和游戏环节。但是在实际操作中却存在问题课时安顿不够合理、游戏较多导致时间利用效率不高。所以在听取了孔老师的意见后我作出了一些调整：第一课时设计整篇课文的教学，重点放在识字、朗读上；将冗余的情境直接删除，只保存“森林比尾巴大赛这一情境；删减颁奖杯等游戏环节，同时增加多种形式的朗读。从效果来看应该这样的增改应该是可取的，但是依然存在许多问题，主要表现在“随文识字的办法上。对于如何随文识字我一开始是没什么章法的，平
4、时教到有该字的一句话时就把这个字卡拿出来，带着大家读，最多通过男女生读、分组读、开火车读等很多方式来读，也就是说在随文识字这个方面我还是将重心放在了朗读上，想要通过学生看、读，眼到心到的方式来记住这个字，但往往学生眼到了心未到，常常是“小和尚念经。比方这次?比尾巴中“最好看的“最字的教学，我一开始是想给孩子们解释这个字的意思，想换一种方式让学生从字义到字本身，这样不就能记住了吗。但我却没有想到一个适宜的内容，百度也只有“极这样的解释，难道要和孩子们说“第一吗？好似也不恰当，所以在本课我还是沿用了朗读识字的方式，效果果然不理想。而在随后的评课中，孔老师就指出了我的这个“最字教学问题没有分析和释义
5、。“其实这个问题很简单，如果是我在教学这个最的时候，我会把问题抛给孩子，我想看看哪个孩子读这个字读的最准确、哪个孩子读的最响亮，其实对这种意会的字孩子自己本就是懂得，我们要做的就是在课堂中唤起他们的体验，让孩子们真正去体会这个字的意思。经过这个“最字教学，我想我对于随文识字有了更多的了解，有的汉字我们可以“追根溯源，去带着学生从字形、字义来分析并识记汉字，而对于有的“生活味儿很浓的汉字其实真不必要过多去纠结怎么让孩子知道它确实切意思，反而越解释越混乱，倒不如创立一个情境，通过教师的教学语言唤起孩子们的生活体验，也许这样真的会有“四两拨千斤的效果呢！一年级上册语文?比尾巴的教学反思3?比尾巴是一
6、篇对话形式的儿歌。这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比的形式为主线，充沛调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。同时把整个阅读教学安顿在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。一、营造气氛，放飞学生潜能
7、在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴的情境，并煽动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读，并激励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，高兴无比；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的氛围中，学生交流、合作、互助。二、直观教学，帮忙学生识字?新课标中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，我创设丰盛多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学伎俩，帮忙学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中
8、，鉴于要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小猴这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发运动服，而要求会认的字就在选手的名字及每件衣服上。学生在给选手穿上运动服中初步认识了这些生字。在激发学生的识字兴趣之后，就积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中学习生字。激励学生用自己喜欢的方式识字，并且还可以小组内交流你是用什么办法记住这个生字的，这样学生的记忆也比拟深刻。在写字教学中，我还是利用课件中形象丰盛的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后稳固认读，最后在生动的故事情境中完成教学。?课标中讲的写字教学，不单纯是为了写好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是
9、不争的事实。郭沫假设先生说：“培养中小学生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得符合规格，比拟干净、端正、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。因此，在我板书范些的同时，强调写字时应该注意的事项，并在学生写字的同时强调写字的姿势，从小培养良好的写字习惯。在学生练写完之后，还及时评价学生的字，指出优点和缺乏之处，给与适当的褒扬和激励。三、动态生成，激活学生思维教师除了要懂得激励、观赏学生，还要善于抓住课堂契机，捕捉课堂上稍纵即逝的“智慧火花。只有这样，才能培养学生丰盛的想象力及语言叙述能力。如：在教
10、学?比尾巴这篇课文后，有个学生忽然说：“我还知道燕子的尾巴像剪刀。我趁机让其他学生继续往下编，于是就有了“黄牛的尾巴像细绳。“松鼠的尾巴像被子。“兔子的尾巴像绒球。比完了尾巴，学生的兴致还很高，又开始“比翅膀、“比四肢，这样让学生联系实际生活，充沛发挥想象力，学生在用语言描述的过程，思维也更深层地拓展了。四、充沛朗读，引导学生感悟。就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。所以在上课之前，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又
11、是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一局部的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，再开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情地读，流利地读，最后在读的根底上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画配乐，让学生伴着优美的音乐，看着生动的动画，在读中尽情地舞蹈，在歌曲中结束课文。一年级上册语文?比尾巴的教学反思4?比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌
12、，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情根底。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反馈快。“摸摸你的小鼻子；“摸摸你的小耳朵；“摸摸你的黑头发；“摸摸你的圆脸蛋；“摸摸你的长尾巴。“哈哈哈孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？“没有。“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。一开始上课，我就
13、创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境的确很能激发孩子的学习兴趣。在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充沛调动，识字、朗读都顺利过关。儿歌的内容其实很简单，根底好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用
14、男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充斥了活力。在完成阅读、识字根本任务的根底上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴嘴巴、耳朵的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。一年级上册语文?比尾巴的教学反思5在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的.形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生察看其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了生字、问句
15、和答句的读上。首先，以生为本，建立新型的师生关系，构建充斥活力的语文课堂。在本案例中，坚持站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读中，教师以商讨的语气提出“你想怎样读呢，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路的权利还给学生。在整个课堂当中，关注到每一个学生。尤其对于班级里的问题学生，需要注重对他们在课堂里参与感的建立，让学习有困难的学生答复一些简单的问题。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的高兴，师生的和谐互动，充沛体现了课堂民主和人文关心，这正是构建充斥活力的课堂的人文根底。培养良好
16、学习习惯。一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。叶圣陶先生也说过：“教育是什么，简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。学生的语文课堂习惯十分重要，尤其在一年级就显的尤为重要。在平常的教学中，有一些习惯，我们常常不以为然。我们正在做着，或者曾经做过，却没有仔细去想“该不该和“怎么样。反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。教师要捧着一颗爱心，带领一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充斥活力的语文课程。课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节
