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1、读书的心得体会 有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么要如何写呢？下面是精心整理的读书的心得体会，欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 读书的心得体会1 在阅读中，有不少优美的文章,可我最最喜欢的还是少年笔耕，因为它让我深受感动。 少年笔耕的主人公是一个十二岁小男孩，他的名子叫叙利亚。叙利亚生活在一个贫困的家庭中,他的父亲是一位铁路工人,同时靠为人打零工来维持家庭生计。虽然生活贫困，但他们却以苦为乐，一家人过的很快乐。平静的生活在前不久的一天被打破了。当叙利亚得知父亲在夜间为杂志社写封条时，便萌发了帮忙父亲写的想法。当他把这个想法告诉父亲时,却遭
2、到了父亲的拒绝。因为父亲认为这样做会影响他的学习。遭到拒绝后,他并未放下这个想法,而是趁父亲睡觉后,自我偷偷地起来写。当他自我看到自我父亲在数纸时发现低张比平常多了三分之一，并认为自我还没老，能在一夜之间写这么多,叙利亚得知后，暗暗地笑了，并决定就这么写下去。渐渐的，由于叙利亚每一天都睡的很晚,他的身体也慢慢地吃不消了。无论什么时候,叙利亚是副倦容,他的学习成绩也在慢慢下滑。父亲见这情形，便屡次注意他,还经常指责他。可叙利亚并不在乎,而是拼了命地写 纸终究是包不住火的。二、三个月后的一个深夜，叙利亚习惯地坐在了桌子前,点着了灯，不知不觉中又写了起来。忽然他的手把一册书碰落到地上,他将书捡起来后
3、,又写了起来。其实他的父亲在书落地时就已经醒了,叙利亚突然觉得有人挽住了他的脖子，他回头一看:是父亲。叙利亚哭了，父亲咽了泪吻着儿子的脸,然后把他抱回了房间,让母亲吻他。然后父亲把叙利亚抱回自我床上后,他替叙利亚整好枕头,盖上棉袄,唱起了动听的摇篮曲,劳累了一天的叙利亚就这样在父爱的笼罩下睡着了。 读完这篇文章后，我深深地感受到天下所有父母对自我孩子无私的爱和望子成龙的情绪;同时令我们感动的是主人公年纪虽小但急于为家庭分担压力的行为。 我想对叙利亚说:“叙利亚，你真棒，你是我们学习的榜样。” 多读书的心得体会篇四 书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校,有先进
4、的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务”而初中数学教师恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强，资料实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名初中数学教师，我更加期望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙,初中数学教师将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是初中数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，初中数学教师宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此,每当
5、我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从初中数学教师中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自我也弄不太清、搞不太懂的知识时,初中数学教师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是初中数学教师为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的资料,总是对自我教学的一个充电。学记曰:“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我明白的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水，教师就应有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清
6、如许，为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师这天的学习主要不是记忆超多的知识,而是掌握学习的方 法明白为何学习?从哪里学习？怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员带给了充裕的学习资源。 比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师，就应认准自我的人生坐标,找准自我的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首
7、好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地明白,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教。 读书的心得体会2 寒假期间,我认真研读教育新理念、给教师的一百条建议两本书。从这两本书中，我认为普通教师可以读出人生道理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师,这另本书让我感动，更让我深思。 一、用知识武装自己通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑，使自己的思想不
8、断地更新,与时代同步。知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实,适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的创新,教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新,才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。 二、用欣赏的眼光看待孩子曾经有这样一个故事，说某年轻人来到绿洲碰
9、到一位老先生,年轻人便问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何？”年轻人回答:“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问,青年回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物”老人家便说:“这里也同样好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:“你要寻找什么？你就会找到什么！”的确,这个故事告诉大家：当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度看，你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育，多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的抱怨也就“顺理
10、成章”了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展（由于个体差异，绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力)。何况,“金无足赤，人无完人”，“优生”有缺点，“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系，明确自己的角色定位成为幼儿学习活动的“欣赏者”。从这一角度出发，教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉幼儿身上
11、的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖，这样将会激发他们身上的潜能，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，从而取得事半功倍的教育效果。 三、以问题为纽带的教学 在教育新理念中,尤其使我感受最深的,是作者所提出“以问题为纽带的教学”。书中阐述到“创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。”“美国学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室。”“教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生，
12、能不能以问题贯穿教学在于教师。”目前，在农村课程改革的浪潮中,教师们也迷失了方向，把握不住了重点,一学期下来不知道让孩子们学会了什么?懂得了什么？对自己教学产生了怀疑，不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于“将知识转化为智慧,使文明积淀成人格”。其中包括两层含义。其一:对教师而言,教会学生致知的方法，求知的渠道，学会判断知识和信息,要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的,不断更新的。其二：现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与
13、发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念，个人简历教师究竟应该教什么,怎样教？通过学习了袁教授的教育新理念对我们真的收获不浅! 常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞,我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 读书的心得体会3 书籍是人类数百年来无数聪明才智的载体,它记录着人类记几十年的知识教训。随着社会发展,社会上形形色色的书卷也日益繁多。当我面对如排山倒海般袭来
14、的“书山书海”，不禁会想,我们为什么读书。 高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”人为生存,为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重,逻辑使人善辩。”在我看来,读书的目的并不在于为考试,而在读书，若只为考试而读，那变是读死书。我认为，读书的真正目的应是以下四点：一、读书让人获得知识。这是最浅显的作用 我们从小到大所读的教科书目的也大于此。它让获得丰富的知识,获得渊博的学识,也让人们得到学位和工作,这些无足轻重的“副产品”。这一层的读书只是为了生活和学识。不
15、可否认,知识的获得也是十分重要,毕竟“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”吗? 二、读书让人提高修养 阅读一本好书，正如同一位知识渊博的学者谈话，“他”的语言中无不闪烁智慧的火花，无不传答着高尚的修养，从一本书中学到的修养，提高的品格，远比在生活磨砺中体会的深刻,体会的彻底。正如林语堂所说的如果读者获得书中的“味”,他便会在谈吐中把这种风味表现出来,如果他的谈吐中有了风味,他在写作中免不了会表现出风味来。着此间浅移默化的“味”，不正是在读书中体味的素养吗？ 三、读书让人开阔视野 人生活的范围有限,限制于空间与时间的连锁中,当他只能同身边的交谈，他的认识是肤浅的,他的学识是简陋的。但当他打开一本书,
16、时间,空间便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外,他可以体会古战场上“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的宏大,可以体会大草原上“风吹草地牛羊”的生机;可以体会黄昏下“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的忧;可以体会“白日放歌需纵酒,青春作伴好还乡”的欢喜。在书中人可以翱翔于智慧的天空，他的视野也不会只存在于一省,一市,一县,一国而是整个宇宙整个空间。着也许读书所换来的乐趣吧。 四、读书让人明白事理韩愈曾说“人非生而知之者,孰能无或?”我想最大的疑虑也莫过于不明事理吧，读书里的名人,也许刚好可以找到答案，看世界名人的作人处事，从中可以学到许多方法，对于明白事理,应是非常重要的吧。 在书籍中品味知识的博大精神。在书籍中培养修养的文雅得体,在书籍中开拓视野看大千世界，在书籍
