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1、人教版七年级上册语文济南的冬天课件【篇一】教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱.今天就让我们一起去感受那份温情吧。(利用多媒体投示出课题
2、及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。)二、师生共赏1、师生同读放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)生分成两组比赛朗读师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)-写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议分小组交流自己找出的句子和理
3、由。全班交流背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试分小组讲述自己家乡冬天的景象借鉴的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来评价提高分组评价，选择美的文章在全班交流。【篇二】【教学目标】1朗读感知，初步感受济南的冬之美。2通过找景物、抓特征的方法，个性化解读济南冬天的魅力。3体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【重点难点】1学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。2引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。【教学过程】导入：一年有四季，季季有特色。前面我们领略了朱自清笔下温暖明媚的春天，也走过了梁衡那紧张热烈的夏天，更感受了三峡那凄婉寂静的秋天，今天我们相约在冬季，一起来品味老
4、舍先生的济南的冬天。预习反馈1.朗读课文，并用笔圈出生字词，借助字典给生字词注音、释义。济南()伦敦()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()响晴()响晴：_设若：_贮蓄：_空灵：_澄清：_说到冬天，你会有什么感觉，通常会怎样来形容你的这些感觉?(白雪皑皑、冰天雪地、滴水成冰、寒风凛冽/刺骨、数九寒天天寒地冻,想起千里冰封，万里雪飘的辽远，想起那千山鸟飞绝，万径人踪灭的孤寂。)一、以温晴识温情，感受济南的与众不同(温暖如春)1、通过预习，你感受到老舍笔下济南的冬天有什么特点?你能用几个词语来形容一下吗?你觉得文中哪个词最能概括济南的特点?温晴。2、读文章第一段，思考作者是如何表
5、现出济南温晴的特点的。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、热带地区的特点，从而突出济南的风不冷、不酷，不硬、不厉;突出济南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它们带给济南，带给人们的是温暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍25岁一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南。沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道：济南真得算个宝地。3、对于冬天的感受，
6、老舍和我们怎么会出现这么大的差异呢?明确：这是济南的冬天，济南有特殊的地理位置，地形特点。另外，这是老舍自己的感受，融入了他个人的情感。我想在老舍眼中，济南的冬天不仅是温暖晴朗令人舒适，更带着脉脉的温情让人留恋。我们看看文章是否处处围绕着温晴，也处处体现着温情。补充资料：老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。*二、以温晴看温情，欣赏济南的和暖秀美(秀美如画)师：有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论
7、从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。请你找出这些画面，为它起个贴切的名字，并且解说它的温晴/温情。示例：山村卧雪图你看，小村在卧，小雪也在卧。它们卧的舒畅，卧的安详，给人感觉这是阳光下爽心的卧，多少还带有一些暖酥酥、懒洋洋的卧。这不仅能让我感受到温暖晴朗，更感受到了阳光对村庄对小雪的温柔深情。摇篮安睡图摇篮给人的感觉就是暖和、温馨、舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸福的、惬意的。尤其是又有小山母亲细心的照料，亲切的问候。这是别处冬天难得的情致。雪后小山图小山秀气，承受不了大雪。阳光下，山色斑驳，秀美动人。小雪知山
8、心，增其亮色;夕晖暖人心，温暖柔和。真是妙极。妙就妙在可掬的情态!玲珑水晶图晶莹绚丽，玲珑剔透。虽说蓝是冷色，但它却是瑰宝，内里包含着色彩缤纷的事物;它又与海洋一色，涌动着生命的内蕴和气息。同时，它又包含着别致的情韵。济南又称泉城，水是有名的。有四面荷花三面柳，一城山色半城湖之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。师：我们知道，一幅风景画，画什么景，是欣赏者关注的。从刚刚同学们的概括和介绍中，我们了解到了老舍对济南的山水是情有独钟。画面的色彩
9、也是顶顶重要的，同学们有没有去关注呢?冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。它是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。三、以温晴品温情，体会济南的柔暖情韵(温情如女子)老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。但是在作者笔下，济南的山水已不再是带有种种表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的山水，用饱含温情的语言来描绘温情的山水。景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当人来写。如此，景物也就有了
10、意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。请同学们找出文中用人物形象来比拟山水的语言，体会温晴的特点，从而品味其中饱含的温情。(小组交流)示例：健美优雅的女郎阳光下，山坡上，斑驳的色彩成了一件带水纹的花衣。这秀气的小山成了秀美的女子，她身穿这件花衣，悠闲安适地站在微风之中。调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。带水纹的花衣使得这秀美的女子活泼了起来。守护摇篮的母亲。母亲的形象是温暖的，守在一圈小山围成的小摇篮旁，唱着摇篮曲的母亲更是温暖的，而且还有那抚慰人心的话语。如此善良温存体贴的母亲给人欢喜，给人幸福。这样，睡在小摇篮里的济南就感到舒适温馨，母亲般的小山就有了人间大爱。2细致周到的
11、护士大家熟知这一形象，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。而且还是日本的护士，更显温柔。(徐志摩：最是那一低头的温柔，似一朵水莲花不胜凉风的娇羞顶着一髻儿白花写出了小雪的特点，写出了青松越发的秀美。3娇美害羞的少女夕阳斜照，光辉映雪。白白的薄雪调和着阳光成为粉红色，这就是少女害羞的颜色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情态可掬。5.俏美柔情的女子女子爱俏，女子爱美。面对镜子整妆打扮十分正常。在泉城，长枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大镜子。面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，它不仅不愿结冰，破坏垂柳的情致，反而把终年贮蓄的绿全拿出来了。英国诗人
12、雪莱的话冬天来了，春天还会远吗正是本文的注脚。老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。由此，你感受到了作者对济南饱含的是怎样的情感?教师小结：老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。这一个个形象被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前一样。如此，既写出了冬天的温暖，又写出了冬天的秀美，集中突出了冬天里温晴的特点。为了展现这一特点，作者抓住了暖、秀、绿着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的温情，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是一切景语皆情语。四、作业济南的冬天无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?请大家寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并做好批注：修辞运用之美俯瞰仰视之美动静结合之美景物映衬之美板书济南的冬天温晴之美阳光下的小城雪后的小山蕴含绿藻的水1
