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龙源期刊网 http:/融入批判性思维的深度学习范式建构作者：汪明来源：江苏教育研究2019年第 16期表2批判性思维层级摸型元思辨能力（自我调控能力）第一层次思擀館力一第二层次认知情感技能标准好奇（好疑、好问、好学）开放（容忍、尊重不同意见，乐于 穆正自己的不当观点）自信（相信自己的判断能力、敢于 挑战权威）正直（追求真理、主张1E义）坚毅（有决心、毅力,不轻易放弃）分析（归类、识别、比较、澄清、区分、阐释等）推理（质疑、假设、推论、阐述、 论证等）评价评判颈设、假定、论点、 论据、结论等）骑晰性（清晰、精确）相关性（切题、详略得当、主欢分明）逻辑性（条理清楚、说理有餵有据）深刻性（有广度与深度）灵适性（快速变化角度、娴熟自如地 交替使用不同思辨技能摘要：不同领域对深度学习的概念有不同的理解，深度学习与批判性思维在内涵、特征与 内在联系上存在差异，融入批判性思维的深度学习范式模型，有助于培养学生的核心素养，培 养创新性人才。
