《2023《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023《小鹿的玫瑰花》教学设计(15篇)（89页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023小鹿的玫瑰花教学设计(15篇)小鹿的玫瑰花教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的小鹿的玫瑰花教学设计，希望能够帮助到大家。小鹿的玫瑰花教学设计1、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。多媒体课件、生字词语卡片。一、创设情境、导入新课、（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字。小朋友们，你们看，
2、老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知、请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。、离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 出示生字词语卡片： 指读“骨”、“花骨朵”，你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） 指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐”） 整体感知课文内容：读了课文，你知道了什么？ 引导质疑。（预测学生可能质疑：
3、为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难、根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”、自由读自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 课件出示下列句子： 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。 你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！ 体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前
4、却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？ 读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。） 他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈） 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望） 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望） 体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”、研读课文自然段，读悟结合： 可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读自然段，你读懂了什么？ 交流： 为什么鹿弟弟
5、后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话：黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？ 听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）” 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很高兴。（板书：
6、没有白栽、高兴） 一起高兴地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。 分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五、作业、书写生字： 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？ 这个“谢”字你怎么记住它？教师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想办法把它们记住。
7、 学生书写生字。、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜白栽？高兴没有白栽？小鹿的玫瑰花教学设计2、以朗读促感悟。依托朗读让学生走进文本，走进人物，通过多层次的朗读，读懂课文，感悟人物内心的感受。、以体验促感悟。创设情境，让学生在情境中“移情”进文本。借助角色体验促进学生全部生命活力的外化，对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。有深入的体验，才能真切感受小鹿的快乐，才会感悟到“手有余香”；同时，抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护学生富于幻想的天性。、以拓展促感悟。整和课外读物树伯伯，深化学生对“赠人玫瑰，手有余香”的体会。、理解“惋惜”、“白栽”等词
8、语意思。、有感情地朗读课文。、认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。课件，作业纸。一、揭题、激趣小鹿哥哥在门前种了许许多多的玫瑰，玫瑰花开了。我们一起看一看吧!（课件展示玫瑰花照片）说说你看到的玫瑰花。看了这么美的玫瑰花，你有什么感觉？(指名说）二、感受“惋惜”过渡：小鹿自己看见了吗？（没有）是呀，小鹿摔断了腿，当他一瘸一拐地走出房门时，他看到的是这样的玫瑰。（点击课件，出示：呀！门前的玫瑰花已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）、小鹿看到的是什么？自己读一读。谁能把小鹿的心情读出来？、点击课件，引读：为了种好玫瑰花，小鹿曾经付出了多少心血啊他常常去松土、浇水。当玫瑰花有花骨
9、朵快要开放时，小鹿怀着多么激动呀！小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。可是小鹿的脚受伤了，他耐心地等了一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。、一天，一周，一个月，多么漫长的等待，等来的却只有绿叶，没有鲜花。谁再来读这句话？、这么盼望能看花，竟然只看到绿叶。他得到种花的乐趣了吗？真让人感到遗憾、惋惜！（板书：惋惜）让我们一起把心里深深的惋惜读出来吧！三、感悟快乐过渡：看来小鹿的玫瑰花真的白栽了吗？那我们一起听一听伙伴说的吧！、课件出示：黄莺和微风的话，自由读、指名读、齐读，读通、读熟。、情境对话，感悟快乐。假如我就是失望的小鹿，小黄莺能再宽慰我一次吗？指名
10、说。问：你为什么看着玫瑰花就想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐传递给大家。我们都是快乐的小黄莺，齐读。微风来了，谁来读微风的话？评价：你一定闻到了玫瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里快乐吗？（生读）、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也看到了。今天，它还给小鹿写来一张明信片呢。（课件出示：小鹿哥哥：你的玫瑰花给我带来了快乐，它是我的小屋，我在里面甜甜地睡觉。）还有小动物想给小鹿写吧？生写，汇报。、原来玫瑰花给那么多的小伙伴带去了快乐，如果你就是小鹿，你会有怎样的感受呢？（板书：高兴）为什么？、齐读。（课件：小鹿的话“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”）小鹿听
11、了小伙伴的话，他好象看到了玫瑰花，闻到了花香，他说（生读）小鹿看到小伙伴那么快乐，高兴地笑了，说（生读）虽然自己没看到花，但是得到了更多的快乐，他说（生读）、怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说（生读）（板书：没有白栽）、小结：小伙伴们闻到了花的香，看到了花的美，都感受到了快乐，小鹿付出的劳动收到了这样的回报，小鹿多高兴啊！四、深化感悟、学生自由读短文树伯伯。、讨论：树伯伯为什么总是乐呵呵的？总结：虽然小鹿自己没看到玫瑰花，虽然树伯伯被风吹着，被太阳晒着，但是它们使更多的人得到了快乐，也让自己有更多快乐！这真是-赠人玫瑰，手有余香。附板书赠人玫瑰惋惜高兴手有余香小鹿的玫瑰花教学设计3、认读生字，结合自
12、主识字方法，识记字形，规范生字的书写。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这个字。、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。、提出生字，学生认读、
13、正音：你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读齐读开火车读）注意：骨、终、莺的读音。、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（mi ui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。、练读句子： 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。（出示带生字的句子） 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？） 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读自然段） 教师引导读第自然段：教师过渡，读第自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“
