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1、青岛版六三制二年级上册数学教案青岛版六三制二年级上册数学教案1教学目标：1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?(2
2、)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。二、探索新知1、导入：出示统计图，你们认识它吗?这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。(板书课题)2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?最喜欢是什么意思?调查项目每人只能选一个最喜欢的仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。学生汇报。踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。用直条的长短表
3、示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)教师小结。3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?4、体会统计图的优点。5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。比较两幅统计图有什么区别并小结。读统计图并体会统计图的好处。小结预测。到了2008年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多?教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?三、读奥运获金牌情况统计表(1)导入(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)(3)汇报a.你知道了什么?b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?四、小调查1、师：同学们
4、正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充足的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报)2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢?请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(教师巡视指导)4、展示并进行汇报、交流。5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些
5、什么?(合理化建议)五、延伸师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么?课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。统计图的花样可多了，今后我们会继续学习统计知识，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己研究研究看能发现些什么?青岛版六三制二年级上册数学教案2教学目标：1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动
6、中，建立起对长度单位的理解。3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。教学重点：建立1厘米的长度概念。教学难点：用学生尺量物体的长度(限整厘米)教学过程：一、谈话引入同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。你觉得他们的这些方法怎么样?教师小结：其实，我
7、们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zh)、一步、一庹(tu)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度(二)整体感知，认识厘米1.观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1)让我们来读一下这些刻度。尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。
