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1、小学2022学年度第一学期教科研工作总结本学期我镇小学的教科研工作根据县教育局工作的总体要求，以党的十六大精神、新时期的教育课程改革为指南，紧紧围绕县教科室的教科研工作目的，本着我镇小学教科研工作进展的实际情况，趁着新一轮课程改革的浪潮，不断深化教育教学改革，充分发挥教育科研的先导效劳功能，以推进课程改革为重点，以学习新课标为打破口，以课题研究为载体，积极组织开展各级各类教科研活动，深化课题研究，强化科研课题的过程管理，狠抓了落实工作，为课程改革和实验提供了有效的指导和效劳，促进了教育教学质量的不断进步，扎实有效地开展了本学期的教科研工作。现将几项主要工作作简要总结。一、建立健全教科研网络体系
2、我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目的，研究制定符合本校并实在可行的教科研工作方案。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务才能高的老师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室教科室各完小一体化的管理形式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。二、加强科研课题的管理我镇小学有立项尚未结题课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研效劳于教学，防止“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了详细布置，要求各课题组要坚持课题研究与课
3、程改革相结合，理论与理论相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力进步科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导老师研究教材，研究学生，改良教法，使课堂构造更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案完毕。各课题组都能围绕课题研究的目的，按方案、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地讨论和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深化。学校教科室注重对课题研究的指导、检查，实在抓好课题研究的过程管理，及时理解各课题组的研究进展情况，催促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组
4、，催促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。为及时总结交流课题研究经历，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，获得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的缺乏，对下一步如何做好课题结题工作提出了详细要求。三、积极推进“自主学习、合作探究”教学形式，进步老师的科研才能新课改的施行，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的
5、现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新场面，到达培养学生获取知识的才能、分析p 问题和解决问题的才能以及合作与交流的才能的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是到达这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大局部老师的课堂教学还是以传统式的承受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练进步成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学形式，转变广阔老师教育观念和教学方式，确立以人为本
6、，立足每个学生开展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强理论性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。1、活动形式和内容：1、第一阶段示范阶段：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课语文4节课，数学2节课，分两天进展。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学形式探究与展示，以适应广阔老师学习与模拟，到达在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进展交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效
7、的作用。2、第二阶段研讨阶段：深化两至三所完小，以完小公开课的形式进展研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学形式的有效性和实用性。3、第三阶段落实推广阶段：组织教干深化教学第一线进展听课指导，发现问题及时纠正。2、时间安排：第一阶段：XX年9月份第二阶段：XX年10月份第三阶段：XX年11月XX年7月。于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学形式初步成形，课后集中全镇语文老师对“自主学习、合作探究”的教学形式进展研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探
8、究学习内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学形式提出了指导性意见。最后，所有老师一致认为：要想在教学中表达“自主学习、合作探究”的教学理念，老师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真施行“七不六让”的教学策略。即“七不”：1、学生能看懂的，老师不讲；2、学生能做的，老师不做；3、学生能说的，老师不说；4、学生自已能探究的，老师不引导；5、学生自已能学会的，老师不教；6、学生在讨论中说错了的，老师不批评；7、学生争论的问题，老师不急于下结论。“六让”：1、问题让学生提出；2、过程让学生操作；3、时间让学生占用；4、方法让学生归纳；5、知识让学生获取；6、规律让学生发现
9、。第二阶段的研讨活动分别深化完小进展，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大局部老师已对“自主学习、合作探究”教学理念的理解有了很大的进步，已在课堂教学中有不同程度的表达，并收到了较好效果。四、指导老师撰写论文，做好评选推荐工作本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织老师参加了市、县青年老师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进展宣传发动，组织广阔老师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的详细要求和各项规定
10、。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定局部论文选题，下发给老师供其参考。老师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进展评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年老师“五四”杯论文奖市级2人、县8人，有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖其中省级2人、县级8人，有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖其中1人获省二等奖。纵观一学期的教科研工作，还存在很多缺乏之处，特别是加强理论学习，进步老师理论程度方面的力度不够；对英语、体育等一些学科的教学开展研究不够；教育科研论文等在刊物发表的数量太少；但随着教育科研在厉小的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。第 页 共 页
