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1、荷叶圆圆【设计理念】 根据语文课程规范的要求，教师应努力为同学创设良好的自主学习情境，积极倡议同学自主、合作、探究的学习方式，鼓励同学选择适合自身的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充溢动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而真正成为同学的主人。【教学目标】、认知“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。、理解课文内容，让同学受到熏陶，激发同学热爱生活的美好情感。【教学准备】远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。【教学过程】一、借助道具，
2、步入文境、请小朋友们闭上眼睛，看，这是什么？（贴荷叶，板书荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆），齐读课题。、昨天我们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生字宝宝吗？（出示生字卡片）、你们真能干，这些生字全都会认了，老师相信会把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示图片）啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶怎么样？（同学回答，板书“圆圆的、绿绿的”）指导读这两个词。、你喜欢这样的荷叶吗？（喜欢）那就快快打开语文书，找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。二、细读课文，激发情感、是呀，荷叶太美了，不只小朋友们喜欢圆圆的、绿绿的荷
3、叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请大家用自身喜欢的方式美美地读课文，不过读的时候依照这两个要求去做：课文给我们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？、好，谁来告诉我课文介绍了哪几个小伙伴？指名回答，贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”的图片。瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？生：我喜欢小水珠。课文哪个自然段写了小水珠？（第自然段），你能读一读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？（板书：摇篮）摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？（帮
4、助理解“摇篮”） 出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，好奇地四处瞧。问：它看到了什么？请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同学。同学先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种形式的朗读体会小水珠的快乐心情。、（再次出示荷叶图片）荷叶多美啊！你瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧，它多喜欢荷叶，还有谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？、分小组竞赛，合作学习三五自然段。同学根据自身的喜好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读竞赛、扮演竞赛，选择一位最佳选手上台扮演。、同学上台扮演，互相提问并回答：生：喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？（停机坪，师相机板书）“停机坪”是干
5、什么用的？播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。它为什么要停在荷叶上呢？（因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？生：喜欢小鱼儿。小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。小朋友们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的（笑嘻嘻）你们笑一个俺看看，老师愿你们天天笑口常开。 那俺们带着高兴的语气来读读吧！生：喜欢青蛙。青蛙把荷叶当作了什么？（歌台）好，我们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！小朋友们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那我们和青蛙王子一起唱吧！小
6、青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，它的歌声才这么美。我们也来美美地读读这一段吧！、同学分角色朗读这四个自然段。三、总结板书，开心写字、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶怎么样？（美）、你们想知道这个“美”怎么写吗？（师示范，同学练习）四、拓展课文，实践运用、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会说吗？小蝴蝶说：“荷叶是俺的_。”_说：“荷叶是俺的_。”、自由练说同桌对说全班汇报。、回家后，把自身眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美？【板书设计】、荷叶圆圆小水珠摇篮眨眼睛小蜻蜓停机坪展开翅膀小青蛙歌台放声歌唱小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花
