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1、福建师范大学21秋比较文化学平时作业二参考答案1. 简述德国19世纪初洪堡德改革的基本内容。简述德国19世纪初洪堡德改革的基本内容。正确答案：1809一1810年间普鲁士内务部文教总管洪堡德依据新人文主义教育思想制订了包括学制、课程、教法、考试、学校管理和师资在内的一系列的改革方案。其基本内容有：废除贵族对学校的特权；实行普遍的义务教育；要求学校人才得到自由发展；教育要适应自然科学的发展等。具体表现在以下几个方面：rn (1)初等教育方面洪堡德认为初等教育的目的是发展学生的理性陶冶学生的道德情操培养学生的宗教情感为进一步的学习做准备。为此采取了以下措施：rn在学科内容上减少了宗教神学课增设了实
2、用知识的学科；rn在教学方法上废除体罚和死记硬背采用实物直观教学；rn改进和提高了师资培训工作一方面从瑞士邀请席勒到普鲁士办师范学校另一方面派谴教师到瑞士向裴斯塔洛齐本人学习德国的师范教育因受裴斯塔洛齐的影响有了较大的发展。rn (2)中等教育方面在中等教育改革上1810年洪堡德编制了教学计划削减了古典学科的内容以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课重视历史、地理和自然科学的教学此外还规定只有通过国家考试成绩合格的才给以中学教师称号。洪堡德的改革使文科中学的办学方向、课程内容、教学方法以至教师的质量都有了较大的起色。改革改变了文科中学教师只能由神学家、牧师担任的现象打破了文科中学对僧侣依赖的局面。
3、rn (3)高等教育方面rn高等教育改革的指导思想。在高等教育方面洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。洪堡德认为大学不是一般的职业养成所而是要造就胸襟开阔目光远大领导世界新潮流的人才；大学要特别重视人文科学应将大学办成培养人道主义精神的基地；教学和科研结合为一体学术自由是神圣的办学原则等。他认为传授高深知识是大学的基础但这种知识不是实用的、专门化的知识而是一种“纯科学知识”即一种脱离社会需要超越社会现实的理念性知识。rn柏林大学的建立及意义。洪堡德把柏林大学的着眼点放在高深的专门知识的研究和科学学术水平的提高上以改革后的柏林大学为中心逐渐聚集起大批人才柏林也成为当时欧洲的文化中
4、心。鉴于其成功经验这种模式为世界各国所效仿。洪堡德的教育思想使教育日益脱离经济而自成体系。柏林大学被称为“现代大学之母”对欧美各国高等教育的发展产生了重要的影响有力地促进了世界高等教育的发展。1809一1810年间,普鲁士内务部文教总管洪堡德依据新人文主义教育思想制订了包括学制、课程、教法、考试、学校管理和师资在内的一系列的改革方案。其基本内容有：废除贵族对学校的特权；实行普遍的义务教育；要求学校人才得到自由发展；教育要适应自然科学的发展等。具体表现在以下几个方面：(1)初等教育方面洪堡德认为,初等教育的目的是发展学生的理性,陶冶学生的道德情操,培养学生的宗教情感,为进一步的学习做准备。为此采
5、取了以下措施：在学科内容上,减少了宗教神学课,增设了实用知识的学科；在教学方法上,废除体罚和死记硬背,采用实物直观教学；改进和提高了师资培训工作,一方面从瑞士邀请席勒到普鲁士办师范学校,另一方面派谴教师到瑞士向裴斯塔洛齐本人学习,德国的师范教育因受裴斯塔洛齐的影响有了较大的发展。(2)中等教育方面在中等教育改革上,1810年洪堡德编制了教学计划,削减了古典学科的内容,以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课,重视历史、地理和自然科学的教学,此外还规定只有通过国家考试成绩合格的才给以中学教师称号。洪堡德的改革使文科中学的办学方向、课程内容、教学方法以至教师的质量,都有了较大的起色。改革改变了文科中学教
6、师只能由神学家、牧师担任的现象,打破了文科中学对僧侣依赖的局面。(3)高等教育方面高等教育改革的指导思想。在高等教育方面,洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。洪堡德认为,大学不是一般的职业养成所,而是要造就胸襟开阔,目光远大,领导世界新潮流的人才；大学要特别重视人文科学,应将大学办成培养人道主义精神的基地；教学和科研结合为一体,学术自由是神圣的办学原则等。他认为,传授高深知识是大学的基础,但这种知识不是实用的、专门化的知识,而是一种“纯科学知识”,即一种脱离社会需要,超越社会现实的理念性知识。柏林大学的建立及意义。洪堡德把柏林大学的着眼点放在高深的专门知识的研究和科学学术水平的
7、提高上,以改革后的柏林大学为中心逐渐聚集起大批人才,柏林也成为当时欧洲的文化中心。鉴于其成功经验,这种模式为世界各国所效仿。洪堡德的教育思想使教育日益脱离经济而自成体系。柏林大学被称为“现代大学之母”,对欧美各国高等教育的发展产生了重要的影响,有力地促进了世界高等教育的发展。2. 比较文化学是对不同文化传统、文化发展史与文化形态的比较研究，是比较分析不同国家、不同民族的文化类型，以及对跨文化交际、国际间交往行为的研究。( )比较文化学是对不同文化传统、文化发展史与文化形态的比较研究，是比较分析不同国家、不同民族的文化类型，以及对跨文化交际、国际间交往行为的研究。( )A、错误B、正确参考答案：
8、B3. 公正/正义包括( )。公正/正义包括( )。A、分配正义B、程序公正C、互动公正D、信息公正参考答案：A，B，C4. 文化的地域类型可分为大陆文化、海洋文化与岛国文化，( )代表首推英国和日本。A.大陆文化B.海洋文化C.岛国文化D.半岛文化参考答案：C5. 聂斯脱里是一个地名，在此创立的基督教中的一个异教叫聂斯脱里教。( )A.错误B.正确参考答案：A6. 节庆或者节日风俗是社会文化中极其重要的部分。( )节庆或者节日风俗是社会文化中极其重要的部分。( )A、错误B、正确参考答案：B7. 决策科学是一门专门研究有关_、_和_的科学。决策科学是一门专门研究有关_、_和_的科学。正确答案
9、：决策原理 决策程序 决策方法决策原理决策程序决策方法8. ( )是指一种或者多种文化在构成形式、文化发展、社会制度、地域特征等表现出来的类别形态。A.文化模式B.文明C.文化圈D.文化类型参考答案：D9. 对唐朝盛世景象叙说不正确的是( )。A.唐长安城里外国人在城里都有自己的居住区，享受一定的治外法权B.在唐的侨民以波斯人最多C.唐朝一般让外国人穿自己民族的服饰，以示区别，不与华人混同D.昭武九姓曾经是月氏人参考答案：B10. 标志着中国文字进入了成熟、中国已跨入文明社会的门槛的是( )文字的出现A.甲骨文B.石鼓文C.大篆D.小篆参考答案：A11. 在喜庆和宴会场合宜选用的领带是( )。
10、 A色彩鲜艳亮丽的领带 B深色或黑色的领带 C斜条图案的领带 D在喜庆和宴会场合宜选用的领带是()。A色彩鲜艳亮丽的领带B深色或黑色的领带C斜条图案的领带D英式斜条图案的领带A12. 传说非常强调事件发生地点的“真实性”。 ( )传说非常强调事件发生地点的“真实性”。 ( )参考答案13. 坎特伯雷故事集( ) A. 拉伯雷 B. 莎士比亚 C. 菲尔丁 D. 乔吏坎特伯雷故事集( )A. 拉伯雷B. 莎士比亚C. 菲尔丁D. 乔吏参考答案D14. 自然教育(华中师大2003研)自然教育(华中师大2003研)正确答案：自然教育是18世纪法国启蒙思想家、教育思想家卢梭的教育理论。认为儿童教育的来
11、源有三：自然、周围的人和外界事物。儿童器官和才能的内在发展是自然的教育；教育儿童如何利用这种发展是人为的教育；儿童接受事物的影响而获得事物的经验的教育是事物的教育。人为的教育和事物的教育要符合、顺应自然的教育。主张教育要符合儿童自然的内在发展顺序即根据儿童的年龄特征、性别差异和个别特点来施教。这一理论在反对封建教育中起积极作用并对以后教育理论和实践的发展有深远影响。自然教育是18世纪法国启蒙思想家、教育思想家卢梭的教育理论。认为儿童教育的来源有三：自然、周围的人和外界事物。儿童器官和才能的内在发展是自然的教育；教育儿童如何利用这种发展是人为的教育；儿童接受事物的影响而获得事物的经验的教育是事物
12、的教育。人为的教育和事物的教育要符合、顺应自然的教育。主张教育要符合儿童自然的内在发展顺序,即根据儿童的年龄特征、性别差异和个别特点来施教。这一理论在反对封建教育中起积极作用,并对以后教育理论和实践的发展有深远影响。15. 法国最早的比较文学学者是( )A.巴尔登斯伯格B.布吕纳季耶C.戴克斯特D.卡雷参考答案：B16. 旅行前选择必要的备用品是十分重要的，它们可以在遇到突发情况时发挥不可或缺的作用。在备用品的选择上最好(旅行前选择必要的备用品是十分重要的，它们可以在遇到突发情况时发挥不可或缺的作用。在备用品的选择上最好()。A如果是长途旅行，相关物品能不要带就不要带B为了轻便，公文包也可以当
13、作行李采取邮寄C如果带了多种包，一定要将各种物品按照次序摆好C17. 分析布鲁纳的结构主义教育理论。分析布鲁纳的结构主义教育理论。正确答案：布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学提出一系列教育主张。rn (1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论并在他的影响下把这种理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：rn 强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上同时又要促进智慧的发展的观点布鲁纳
14、指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程教学理论才能完美才能使人的心理能力得到最大的发展。rn 注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”rn 主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学
15、习他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性即螺旋式课程的概念打破中小学和大学的同一门学科的界限。rn 主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种他认为外来奖励是必要的但只有外来奖励是十分不够的要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”就是要激发学生的学习兴趣和好奇心使学习本身对学生产生“诱惑力”使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快。rn 重视发展学生的直觉思维布鲁纳认为过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养这是很不够的不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题有时甚至能解决分析思
