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1、电影配音-小学英语口语教学新模式研 究 报 告 广东省深圳市南山外国语学校电影课课题组【摘要】电影配音-小学英语口语教学新模式是全国教育科学 “十五”规划研究课题优秀电影全面提高学生素质的实证研究中的子课题。通过将近五年的实证研究，在总课题组的关怀和指引下，在学校各位校长的领导与支持下，在全体课题组教师的共同努力下，基本完毕了实行方案所预期的研究任务,证明了电影配音英语教学可以提高学生的英语口语能力；提高学生语言与文化的学习能力；通过电影艺术的熏陶使得学生个体素质全面提高。课题研究成效明显,进一步突显了我校英语教学特色。目前简要报告如下：一、 课题的提出、背景和意义二、 研究内容、研究目的三、
2、 理论根据四、 研究措施五、 实行过程六、 研究成果七、 结论与分析八、 问题与讨论【核心词】电影 配音 英语口语教学 新模式一、 课题的提出、背景和意义（一)课题的提出6月1日,我校英语教师葛岩峰辅导的名学生参与全国中小学影视教育成果展，在北京人民大会堂用英语为动画片狮子王配音,不仅得到中国小朋友艺术剧院的几位老艺术家的首肯；国家级领导人观看了学生的精彩表演后，也是赞不绝口。由狮子王北上触“电”（电影）开始,英语教学和电影艺术的结合引起了教师们极大的爱好。(二)研究背景电影教育发起人雷祯孝专家对于电影已有初步的研究，从19年起开始在全国不同的学校开始实验，诸多学校结合自己的特点在德育教育,学
3、科教育等领域做研究。雷专家建议我们在英语教学方面进行摸索。因此,我们开始对课程改革背景下我校英语教学现状以及国内外有关电影教学研究做全面、具体的考证和分析，真正思考做这一方面研究的也许性。第一、英语课程改革背景下我校英语教学特色分析我校是创立于195年的一所十二年一贯制的公办外语学校,省一级学校，在学制、教材、课程设立、教师资源和教学水平等方面占有一定的优势。教学特色重要体目前三个方面：1、时间上抓住了学生学习英语的最佳时机。从幼儿园开始学习英语，比别的学校要早46年。2、采用优秀的境外教材，周学时7-9节，学生的语言知识掌握得比较系统和夯实。、教学措施的多样，演唱、游戏、表演等极大地激发了学
4、生学习英语的爱好。但同步，我们也看到了教学中的局限性。由于教学资源的限制（口语练习材料少，语言知识不够广阔）；教学环境单一,缺少真实的语言环境,加上练习的机会少（班额大，每班人以上),自信心不高,很难激发学生说英语的爱好,因此,学生的自主学习,合伙探究,互动学习不能得到有效的贯彻，从而影响英语口语交际的质量。因此，为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道，摸索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的爱好,又能提高语言运用能力，还能增进学生综合素质发展的教学措施和途径,是我校英语教学改革亟需解决的问题,也是国家英语课程原则中所规定的,即“发展学生自主学习的能力和合伙精
5、神；使学生掌握一定的英语基本知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观测、记忆、思维、想象能力和创新精神;协助学生理解世界和中西方文化的差别，拓展视野,培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。第二、国内外这一领域研究现状的分析根据文献资料和网络搜索，国内英语教学领域有某些有关使用CD教学的研究，但是这些C都是按照要教的句型编写几种句子,请几种固定的演员生硬的、有口无心的念出句子,缺少面部表情,也无肢体语言，只令人感到“做戏”，没有吸引力。新东方副校长杜伟在电影教学方面倒是有倡议,用“视听电影训练法”来进行英语教学，但是只合用于成人的培训，目前市场也有相应的书和光碟,全文收
6、入给学生使用,作为课外辅助教材。而真正把英语电影作为学生口语教学的素材，编写成系列的教材,引入课堂教学的研究还没有，与此相应的教学措施、教学模式等研究也没有。第三、我校开展这一课题研究的有利条件我校教师注重教科研工作，有一支稳定的教学研究队伍,老中青结合,全校英语教师40多名,外教8人,学历都在本科以上,有一定教学经验,教学热情高，措施多。此外，学校有较好的硬件条件,有一种网络中心，尚有一批能支持教师研究的电脑专业教师,为从事课题研究提供了有利的条件。再有，学校地处高新科技工业园区,家长素质高，对孩子的教育非常注重,经济条件不错，很乐意为孩子的学习提供坚强的后盾。 （三）意义基于以上结识，电影
7、艺术与英语教学相结合的研究将是一种新的领域。由于电影是生活的缩影，英语片中的对白非常口语化，几乎所有可应用于平常生活中。若能以电影对白作为教材,通过课堂教学对它的文意、俚语、文化背景、文法构造、艺术体现等进行理解,那么就能以一种新的英语口语教学的方式来为学生提供全新的英语学习法了。作为外语学校来说，这将是一种新的特色，新的 “品牌”,也是英语教学改革的新举措。二、研究内容和目的（一)有关概念的界定电影配音英语口语教学:指的为了提高学生英语口语能力和加强跨语言文化的学习，根据学生的年龄和认知的特点，选用英语电影片段进行口语教学的一种模式。 （二） 课题研究的目的 “看英文电影,学地道口语，融世界
8、文化，塑人文学生”课题着眼的总目的:论证出有效运用英文原版电影，通过上电影配音课,开展有关的电影活动,能创设英语口语教学的良好环境，优化英语课堂教学，激发学生学习的爱好和动机,提高学生的综合素质(观测能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习的能力、文化意识的培养、异文化的认同等），并总结提高学生英语口语能力的有效措施和途径。根据研究工作的现实,研究的具体内容是:1、创立电影配音课的教学模式 通过实验，摸清英语口语电影配音课的各个教学环节和操作要领,以构建出英语口语电影配音课的教学模式。2、形成小学英语配音系列教材（1-年级)。 通过实验,挑选出适合各年级英语口语教学的电影片断,并编成英语配
9、音系列教材,供各年级使用。3、增设英语电影配音校本课程,纳入课程表。开设其她电影选修活动课。4、与其他学科进行整合。三、课题研究的理论根据(一)英语视听教学措施视听教学法以主张视、听并用而得名，它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料。而电影为学生发明了“声、光、色、像”无限拓展的立体环境，为学习奠定了较好的基本。美国教育学者研究发现:我们从视觉获得的0的知识,但仅记住了它的11。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率,使记忆的东西由5上升到0。(二）体验教育理论使英语生活化的过程中，采用创设情景的措施进行英语口语教学，让学生体验配音学习过程，体验电影剧本中人物的情感，体验电影主题的思想，以及
10、体验自己获得的成就,从而激发起更大的学习热情。（三)加德纳多元智能理论多元智能理论觉得人的智能是多元的,每个人有种不同类型的智能：1.言语-语言智能。2.逻辑-数理智能。3.视觉空间智力。4身体-动觉智力。5.音乐智力。6.人际交往智力。7自知自省智能。而电影配音教学的过程就是通过欣赏和分析影片,模仿和表演，合伙配音等活动，调动学生的眼、耳、口、脑、肢体等，培养这些能力。四、课题研究的方略和措施（一）研究措施课题研究的基本方式是理论研究，实践研究与行动研究相结合，在具体研究过程中根据需要使用调查法、实验法、座谈法等措施。1、行动研究法：实验教师进行行动研究,根据自己的实际使用新的方案，以解决实
11、际问题为出发点和归宿，保证学校电影配音课程具有特色性,增进学生能力发展的成功。、经验总结法:对在实验中较早研究出某些可行做法的实验教师，如：葛岩峰,杨毅,许桔红，规定她们进行总结,作为典型带动其她实验教师在实验班级中试行,在试行过程总结出经验和提出对方案的修改意见，为改善方案做出奉献。3、实验对比法:对参与配音教学的学生做好前测和跟踪检测，并与非配音班的同窗做相应的观测和比较，得出数据，便于分析。(二)研究对象在小学四年级选修活动中选出3名学生作为研究对象,拟定为实验班，其他班级为对比班。由葛岩峰教师进行教学实验。先期进行实验摸索,完毕第一阶段的任务突破后，在小学三，四年级进行推广，许桔红,杨
12、毅等教师加入实验,小范畴推广，最后,全校二、三、四、五年级开展配音教学。（三） 实验假设与变量界定、变量的界定（1）自变量：本实验的自变量是，电影配音教材和电影配音课的教学构造及措施。 （2) 因变量：本实验的因变量是，学生学习电影配音教材后的英语口语能力的变化；及对学生在审美能力、意志品质、人际交往、合伙精神、团队作风、社会责任感等综合素质的影响。 （） 干扰变量:本实验的干扰变量是,学生的性别、智力状况、学习能力、家庭环境、实验教师的水平、能力及其他因素。2、实验假设 在种类繁多的英文配音影片中，以教师选择，家长、学生推荐的方式,选编出学生喜欢、具有教育意义的电影配音教材,以多媒体、超文本
13、的方式传递给学生,有助于实现创设语言学习环境，激发学生学习爱好，引导学生自主学习，增进学生身心健康,全面提高学生英语实际交际能力的目的。 3、变量的控制与操作 （） 自变量的控制与操纵。 课题所界定的研究系统,是以提高小学生英语口语能力为目的的。构成这一系统的要素是:电影配音教材、实验教师、教学媒体、学生及其联系、控制这些要素的教学方略。为了达到最佳的提高学生英语口语能力的效果,各要素必须互相协调;教学方略的设计,也应有助于教学整体效益的提高。 对自变量的操纵，应在建构主义理论的指引下，建立电影配音教学模式，让学生在宽松、和谐、爱好盎然的环境里轻轻松松地学习英语口语;同步要将教学系统中的各要素
14、在时间、空间的排列组合上进行合理的有序安排，促使系统功能在提高学生英语口语能力上充足展开；此外，在全面达到教学目的的前提下,因势利导、因人施教，充足发挥电影配音教材的功能特点和学生的个性特长，积极调动学生的智力因素与非智力因素，引导学生自主学习,在乐学中提高学生的英语口语能力。 （2)干扰变量的控制与操纵。 在随机分班的前提下,尽量排除人为因素的干扰。在实验期间，不开展班级间的英语口语竞赛，对学生的英语口语成绩采用级别记分法记载,不将学生的英语成绩进行排序。在实验前,召开家长会，发布实验方案,让家长配合。对某些不可预见的干扰变量的影响所导致的误差，可通过多次实验数据的记录，对比及误差分析排除。
15、让实验在盲态下进行。 4、实验变量的检测 （1）自变量的检测 电影配音教材的检测:重要是片长、单词量、语法、语句、语音、语调等。配音课教学模式的检测:重要是对该模式中的各个环节的定性定量测试,也可采用同因变量双向检测的方式进行。 (2）因变量的检测 a . 据说能力的测试 b. 单词量的测试 c. 实用英语对话测试 d. 问卷调查,对学生的学习心态反映进行检测 e. 综合素质的检测五、 课题实行过程(一）课题研究的组织和流程图1、为保证课题研究的顺利进行,学校成立专门的组织机构。由正、副校长担任课题组组长和执行组长，英语学科教师和网络中心的电教教师构成课题研究构成员。2、分工明确，提供保障措施：为课题研究提供人员、时间、经费保证,以保证准时完毕研究任务。加强对课题成员组和全体教师的理论、业务培训、聘任专家、名师以及科研人员来校指引和研讨。营造良好的科研氛围，不断增强教师的科研意识。根据需要组织研究人员外出学习、取经，提高课题研究水平。指定专人做好实验资料的收集与整顿工作，建立实验项目专门的档案,及时收集实验筹划、实验活动资料、教材、活动设计、小结、论文等,具体分析,写好阶段性的总结。督促
