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1、毕郭初中2010-2011学年度第一学期初 二 数 学（1.2班） 教 学 质 量 分 析一、试卷分析题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，作图应用，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。二、学生答题情况分析1、从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：（1） 基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。2.学生成绩班级优秀94分优秀率合格26分合
2、格率平均分1班1736.174391.4876.552班1531.254491.6777.19三、得失分原因分析从学生的考试情况来看，主要存在以下问题(1)尖子生不尖的现象比较明显，一些稍有难度的问题上，显示出思路不开阔的反能力不强。（2）学生对学过得知识不扎实，不牢固。基本的公式、概念规律记不住（3）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键
3、，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，110以上寥寥无几，40以下太多使本次考试优秀线，及格线太低的重要原因。教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握新课程标准，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点， 并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。个别班级上课听讲不认真，学生上课
4、走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。表现出来的对知识的掌握不够灵活，养成死记硬背的习惯，不能很好的将所学应用到实践中，导致探究题和综合题得分较少，甚至不得分。而且学生对于课本基础知识掌握不够牢固，存在懒惰，厌学现象也是造成成绩差异的主要原因。四、改进措施。1、加强集体备课，统一教学过程，清理知识结构，确定重点，统一突破重点、突破难点的措施，统一教学进度，统一学法指导，统一单元习题，讨论研究教材的重难点，很好的把握教材，努力钻研新课程标准，发挥新课程标准在教学中的主导作用，与新课改相适应，灵活把握教材，
5、掌握出题动向，制定合理的计划，措施，使教学工作稳步进行。2、加强对学生的应用实践能力，分析探究能力，设计创意能力的培养，提高学生的综合素质。加强综合型题的训练，锻炼学生的应用实践能力，培养学生好学上进，勇于探索，不耻下问的精神，避免 学生养成死记硬背知识的习惯，遇到新题束手无措。3、通过听评课活动提高教师的业务素质，提高课堂效率，加强对学生的管理力度，增强学生对学习的兴趣爱好，使学生爱学乐学。对优等生和差生的辅导力度要加强，努力提高两率一分。4、抓好边缘生的转化工作，抓好边缘生的积极转化，对于提高成绩，特别是优秀率，及格率又很大的帮助，要注意培养他们的兴趣，引导其主动发展，对于提高学生的竞赛成绩和学生的毕业优秀率和及格率帮助很大。对这部分学生要建立转化计划分步骤的完成转化计划。对于有潜力的学生即使不在这个范围内也要进行培养。 2011年2月
