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1、实现教育的无缝连接 南江县教育局局长黄显岳谈校外教育本报记者白纲对于校外教育，南江县教育局局长黄显岳有过很多设想，但一直苦于没有机会去实践。南江县校外活动中心建成，让他有了实践的机会。在其后两年的时间里，校外教育逐渐成为南江教育的一个亮点，但同时也经历了不少风雨，无论是面临赞誉还是争议，黄显岳一直保持着思考者的淡定与从容：“我坚信自己的想法是正确的。”校外教育不是一种补充在黄显岳看来，大众对南江校外教育的误读与误解，是对校外教育的定位和功能认识不足的表现。很多教育工作者，甚至包括一些校外教育的实践者都认为，校外教育是校内教育的补充和延伸。很多人把校外教育等同于学校的“补课”，尤其是广大学生家长
2、。这是因为在目前以应试教育为主的教育体系中，家长对补课有强烈的需求，希望一切教育活动都能有效地提高自己孩子的学习成绩。黄显岳强调，校外教育不是校内教育的补充和延伸，它有独立而完整的体系，也遵循一定的教育规律。校外教育和校内教育是平行的两个部分，二者共同构成完整的教育。作为地方教育主管部门，只有把校内教育和校外教育都抓上去，才能实现真正无缺失的教育。正是基于这样的认识，黄显岳一直致力于对校外教育规律的思考与探索。“我们按照一种朴素的想法，从素质教育的一些基本原则出发，选取了活动课这种形式为突破口。”经过两年的实践，南江县积累了很多经验，收到了成效，也开发出了一套校外教育活动课的教材。“这些事实充
3、分说明，我们坚持不上文化课而上活动课的思路是正确的。”黄显岳说。校外教育必须延伸到乡村还有一种误解是把校外教育等同为少年宫的“特长教育”。其实，校外教育有广泛的内容，“特长教育”仅仅是其中的一部分。“如果按照少年宫的方式来搞，那么在南江县广大的乡村，校外教育将长期是一片空白。”黄显岳说，“以南江县校外活动中心的设施和容量，只有不到1000名中小学生能够享受到。可南江县有12万中小学生，绝大多数孩子都在农村！”如果不能让乡村孩子也享受到平等的机会，南江校外教育就只能是一种形式。而且，从需求角度看，乡村孩子非常需要校外教育。由于外出打工人数的增加，乡村留守儿童的教育问题日趋严重。“给他们提供寓教于
4、乐的校外教育，不但可以培养能力，开阔眼界，而且可以使他们远离网吧和游戏厅。”南江校外教育的未来在黄显岳看来，抓校外教育，并不是忽视和放松校内教育，在一定意义上讲，校外教育还可以为校内教育做一些有益的探索。我们正在搞新课程改革，一个很大的阻力就来源于现行的以应试教育为主的教育体制。因为有分数和升学的压力，校长、教师不可能放心地在课堂上进行课改实验，而校外教育正好另辟蹊径，为教师适应新课改，探索新课改提供了机会。教师可以把新课改的先进理念首先放在校外活动课中尝试，取得一定成效后再应用到课堂教学中，这样就能圆满地解决新课改的实验性和教学的现实压力之间的矛盾。对于南江校外教育未来的发展方向，黄显岳有自己的想法：“我们将坚持校内教育抓知识传授，校外教育抓能力培养的思路，实现校外教育和校内教育的无缝连接，用一个完整的教育体系把学校、社会、家庭整合起来，为青少年的健康成长创造一个良好的环境。我们要在青少年学生校外活动中心的基础上开办家长学校，建立青少年实践体验基地，办校外教育论坛。在条件成熟时，我们可以把活动中心经营方面的任务剥离出来，成立专门的公司，进行市场化运作。这些市场化的运作可以反过来支撑中心的主体工作，真正做到公益性的校外教育，最终实现不收费的目的。”
