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1、一年级下册语文第六单元教案14鲜花和星星教学设计教学目标：1、认识本7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。2、指导有感情地朗读文，体会儿童生活的情趣。3、模仿文第一小节，进行说话练习。教学重点及难点：识记7个生字；有感情地朗读文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。教学准备：1、学生前到野外看野花，夜晚看星空；2、教师准备教学、小卡片。教学过程：一、猜谜导入，提示题。1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示题：13、鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。二、初读文，自主识字。1
2、、请小朋友打开本，用自己喜欢的方式读文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2、出示：文（生字泛红），提出再读要求。请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。3、检查自读情况，及时正音。师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。三、朗读感悟，体会情感。1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读文？（学生自由练读）2、选择你喜欢的一小节读一读。（指名几位学生读）3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？四、拓展延伸，运用语言。1、出示：草原的早晨插图。引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的_：这里_，那
3、里_，真比_还多。2、出示一组图片。（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）（2）展示口头作品。五、堂总结。1、小朋友，这节你们学得快乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？2、星期一的微机上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会我们要举行诗歌朗诵会。放小鸟教学设计第一时教学过程：一、导入揭题导入：今天，我们学习一篇新文放小鸟。2板书题：放小鸟3指名读题，齐读题。4质疑：读了题，你们想知道些什么？过渡：读了文，相信你们自己就能明白了。二、赏听文范读，了解文大意要
4、求；认真听说议听后你知道了些什么？三、初读文自读文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子）2检查自读情况（出示生字词）自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通文。三、教学生字出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2交流记住生字的方法3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句4学生描红练写习字册第二时第二时一、导入：、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家）二、教学第一自然段。、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜
5、色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，文里是这样描写这只小鸟的吗？出示图片。三、教学第二、第三自然段。、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。）3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和
6、妈妈分离。）4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）四、教学第四自然段。、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）2、瞧，（：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）3、小男孩把小鸟给放了。（在
7、题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）4、一起把这篇文的题目来读一读。齐读题目。、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”“我一定会回来看你的，再见！”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”出示：小鸟对小男孩：“。”）6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！五、总结全文，深化主题。、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它自由！2、小鸟是益虫，上学期我
8、们学习的护林军大家还记得吗？出示：一起来读一遍！3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）教师简介:鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。6这儿真好教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。教学时间：2时第一时教学目的：1、认识本生字词，精读文，理解文内容，感悟朗读。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知
9、道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。一、激趣导入出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？今天我们要学的第1讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇文。二、初读文1、文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读文，师巡视。2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？三、精读文，指导感情朗读1、词语会读了，文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有
10、花，光秃秃的）3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）谁来读读第二自然段。小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”小熊种的树多吗？想
11、一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁愿意读给大家听？（）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？、学习第4、自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？快速读读第4、自然段。四、回归整体喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇文来读读，老师给你们配上音乐。学生配乐朗读。五、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？示没有拼音的生字词，学生认读奖后拿着卡片考考其他
12、小朋友。第二时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、会写本7个生字，认识2个偏旁。一、复习检查1、按文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。2、说说“这儿”好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：3、指导写字：4、按笔顺描红。三、作业练
13、习写生字，习字册描红。7世界多美呀教学设计第一时教学目的1能正确、流利地朗读文。2学会本的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。教具准备：挂图、生字卡片教学过程一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书题。二、初读文1借助拼音自读文。2再读文，把生字词和小节号画出来。3检查自学效果。（出示生字词）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？正音。指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入文再读一读，把文读正确、流利。4指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解文大意。1再指名朗读文，边听边想：文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你也能像刚才阿姨一样，把这篇文读给大家听吗？1）自读，指读，赛读。2）全班读文。四、教学生字书读得好，字也能写得好。1出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2看后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。3反馈检查“世、美”的笔顺。1）指导写字
