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1、游戏化教学:试析小学语文教学中的游戏成分摘要：游戏化教学是当代教学改革发的一大趋势，作为一种新型的教学形式，虽然在理论上存在一定的欠缺，但在实际操作过程中，教育工作者已经探究出一套行之有效的教学策略。在小学语文教学中，游戏成分相对其他学科较高，这些资源可以用于进步课堂教学效果。关键词：游戏化教学 小学语文游戏是小学生学习与生活中不可或缺的内容。为此，教育理论与理论工作者一直在研究如何将游戏作为教学手段来提升小学语文教学效果。游戏化教学的本质就是自由轻松愉快地学习，以到达教学效果最优化。众所周知，激发小学生学习语文的兴趣在于尊重学生的天性和人格。目前，游戏化教学已广泛被小学语文老师所承受，他们为
2、此进展了卓有成效的理论。1 小学语文游戏化教学的界定1.1游戏化教学游戏化教学的本质就是在教学过程中，老师根据小学生的天性和心理特征，充分利用游戏中的教育功能，采用各种教学策略使教学具有兴趣性、参与性和情境性三大特点，以到达教学效果最优化的教学形式。从定义上来看，游戏化教学是借游戏手段来承载教学内容，并与教学环节到达情境交融。因此，游戏化教学既能保存兴趣性，又能优化教学策略，实现知识探究与游戏任务的统一。小学语文游戏化教学是指在教学理论中，根据?小学语文?课程目的将教学活动与游戏精神统一于教学内容中，经游戏化加工，使学生能在游戏化宽松的学习环境中开展语文学习。人们都能看到游戏中的宏大教育价值，
3、从学术界到教育理论界均在讨论游戏化教学，其目的是为了进步小学生学习语文的兴趣，营造轻松的学习气氛，实现生活经历与语文教学的有效统一。2 当前小学语文游戏化教学的现状分析2.1教育界虽然看到了游戏的教育价值，但在教学观念上对游戏化教学不予认同无论是教育理论工作者还是教育一线的老师均认识到游戏中蕴含的教育价值，但从教育观念上来看，上至教育行政部门，下到普通的老师都认为游戏化教学操作难度大，如假设操作不当，很容易导致学生游戏成瘾，因此，老师们对游戏化教学认同度还不够一致。游戏是小学生的天性，尤其是低年级学生。多数语文老师认为课堂教学是严肃的活动，虽然游戏能适当地调节小学生的学习压力，但一定不能与教学
4、混为一谈，导致玩没玩好，学没学成的结果产生。2.2相比常规教学，游戏化教学策略单一常规教学形式是经过多年理论教学论证过的教育形式，拥有众多教学策略，老师可以根据教学目的和授课内容的性质灵敏地选择，游戏化教学虽然提出已经多年，但真正施行在教学中，还是近些年的事情，游戏化教学策略过于单一是一个不争的事实，而且一些游戏化教学策略很难与教学目的、授课内容有效交融。在大多数情况下，游戏化教学仅仅被用来作为调节课堂气氛、吸引学生注意力的方法来使用。当然也有些老师将其作为教学任务完毕后而课堂时间充裕情况下的游戏奖励来使用。当前，小学语文课堂上常用的策略只有学生表演节目和讲故事等。这远远不能合适当前小学语文教
5、学的需要。2.3老师游戏化教学的才能有限前面已经阐述了游戏化教学操作难度大，课堂施行要求高，同时对老师的教学才能也有更高的要求。目前教育学术界仅从理论上论证了游戏化教学的价值，但对于如何应用这一教学形式的详细策略并非进展深化的研究。小学语文老师信息化教学才能较低，课堂游戏组织才能也不强，他们习惯了标准理论教学形式。师资程度跟不上，也是游戏化教学施行的一大障碍。有近半数老师反映小学语文游戏化教学的课堂秩序很难控制。3 进步小学语文游戏化教学质量的对策3.1充分重视小学语游戏化教学的功用愉快教学的主旨就是寓教于乐，游戏化教学也是以这一效果为目的的。在很多情况下，游戏化教学只是作为愉快教学的一种手段
6、，而不是作为新型教育理念来贯彻。当前课改主趋势就是要将游戏化教学作为一种主流理念来执行，在小学语文教学中一定要突出其教育功用，结合小学生身心特征和创新思维程度，以体验式来感知语文知识，养成小学生自主学习的意识。要改变当前小学语文教学的现状，老师要挖掘游戏教学的功用，借鉴传统教学理念中的精华局部，引入新型教学理念，让自己走出游戏化教学认识的误区。3.2营造和谐的游戏教学课堂气氛课堂气氛融洽与否直接影响着课堂教学质量，尤其是小学语文课堂更需要融洽的气氛，游戏化教学一定要立足游戏精神的真谛，开掘其教育功用，激活小学语文课堂活力，构筑拓展小学生思维的高效教学形式。比方在讲授?番茄太阳?一课时，一定要选
7、择一个暖暖的晴天，将教学的场地由教室改为操场，让小学生在在暖暖的阳光下，轻松地走进课文，大家都能沉浸在课文描绘的意境。在创设的情境中，学生的感悟才能得到了有效的提升，参与到课堂中的热情也空前高涨。3.3多途径施行游戏教学策略一堂高效的游戏化教学，不可能只有一个施行途径，一定要采取“多方式、多途径、全方位的形式施行。课堂教学目的与教学内容的有效整合本质就是为了在教学过程中不断培养小学生的思维才能和创新才能。小学语文教学常用的游戏化教学策略有角色扮演、成语接龙、朗读游戏和猜谜等。这些教学策略都是根据小学生的年龄和心理特点设计的，因为小学生具有强烈的模拟欲望和创造潜能。3.4对游戏教学进展科学有效的评价在小学语文教学中施行游戏化教学策略，一定要有科学有效的评价体系，作业要以参与性话题作业为主，在评价时要兼顾个别评价、整体评价和作业精品展读三种形式。评价结果也要定时向在班上公布。成绩好的学生自豪之情油然而生，表现一般的学生，也会知耻而后勇，给自己敲响警钟。
