一年级语文下册导学案综合

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1、一年级语文下册导学案识字一（第一课时教学目标：1理解“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2朗读课文，背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累相关春天的词语。教学准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，导入新课1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、初读课文，整体感知1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿

2、，你能找到吗？ 2、认读词语 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认。）师：刚才这些词语是语文书上识字1的内容。请大家打开课本，你们看，它们正排着队，等着小朋友去理解呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的能够多读几遍，也能够请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又准确。三、多种形式，自主识字1课件表现8个词语，让学生找出13个

3、要求会认的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口准确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。5学生看老师在小黑板上书写课后生字，说说应该注意什么，你是怎么记住这些字的。6、口头组词，用重点词造句。四、朗读课文，感悟内容1出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

4、（看图并“完整”地表达。）3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们能够用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们能够用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序实行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化

5、”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。五、交流体会，加深感受1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我

6、们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！2这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）师生齐读8个词语。3比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。六、质疑释难，拓展延伸1、课后，小朋友去找一些相关“春天”的诗歌或成语，读一读。第二课时教学目标：1会写“万、丁”等5个字。2能够背诵课文。3留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累相关春天的词语。教学准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格教学过程一、复习导入1、上一节课我们学习了相关春天的词语，大

7、家还记得吗？老师来检查一下，请同学们做好准备。2、开火车认读生字词二、阅读理解1、春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！我们一起美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2、生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 三、指导写字1、认读要求书写的生字并口头组词。2、理解3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4、说说是怎么记住生字的。5、说说书写注意点。6、教师在田字格示范书写。7、学生在课本上描红、仿影、临写生字

8、。教师巡视指导。四、课堂总结师：今天，我们学习了这么多关于春天的美词，让我们一起把它们记住吧。1、抄写本课词语，写好生字2、搜集描写春天的词语、句子或古诗，积累语言1柳树醒了教学目标：1.理解8个生字，会写“说、话 ”等6个字 。2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重点：理解课文内容。教学难点：在理解课文内容的基础上，背诵课文。教具准备：图片、生字卡。第一课时学习目标、理解“醒、雷”等个生字，会写“说、话、朋”这个字。、准确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。、初步引导学生发现春天里事物的变化。学习重点、理解“醒、雷”等个生字，会写“说、话、

9、朋、友、春、高”个字。、通过诵读感悟春天的美。学习难点引导学生发现春天里事物的变化。课前准备春景图、生字卡。 教学过程：一、创设情境，引入新课。、师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家想猜猜吗？三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）看到这个字，你想到了什么？（学生说说相关春天的词、句、诗等）、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）二、初读课文，整体感知。、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你

10、仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）、学生模仿老师读通儿歌：这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。指名个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得准确、流利。、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。板书：醒了 软了 绿了 飞了三、多种形式，自主识字。1、开火车认读生字：醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。2、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以以小组比赛的形式认读。3、出示要书写的字，读一读：说、话、朋4、仔细观察这个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）5、对于左右结构的字，你认

11、为书写时应该注意什么呢？指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。四、朗读课文，感悟内容。、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的协助下醒了？（板书 春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）并出示句子，补充：春雷对小柳树说：_柳树 ，它对春雷说：_。能表演出来吗？（同桌指名，评议神态、语言、动作）能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它

12、在一起做什么？请学生扮演春雨、春风、春燕读相关的三小节。（四人小组轮流读）、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。出示句子，自由说说：春雨协助柳树_，柳枝变得_，柳树对春雨说：_。春风协助柳树_，柳梢变得_，柳树对春风说：_。春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。、交流、反馈：指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？出示句子，自由说说：春雨协助柳树_，柳枝变得_，柳树对春雨说：_。表演朗读第二段。指名朗读第三段。出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？出示句子，自由

13、说说：春风协助柳树_，柳梢变得_，柳树对春风说：_。表演朗读第三段。指名朗读第四段。说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。出示句子，自由说说：春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。表演朗读第四段。五、 交流体会，加深感受1、齐读第五节，通过比较理解“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？2、想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。六、质疑释难，拓展延伸1、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！（学生自由读表演读比赛读）2.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？3.作业：把课文朗读全文给家人听，

14、说说自己学到的新知识。第二课时学习目标、巩固个生字，会写“友、春、高”这个字。、能准确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。 学习重点、会写“友、春、高”这个字。、能准确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。学习难点通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。学习过程一、复习导入、考考你：还记得小柳树介绍我们理解的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片） 、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）身上脏了怎么办洗“澡”。大雨落在田地上“雷”。自行车轮胎缺少气“软”。 、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：打雷 树枝 软和 梳洗 玩耍 苏醒雷雨 树梢 松软 梳理 耍赖 醒目 4、连一连，读一读：春雷 说话 柳树 醒了春风 洗澡 柳梢 长高了春雨 梳头 小朋友 软