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1、人教版课标实验教科书四年级下册第29课寓言二则教学设计纪 昌 学 射设计：来宾市金秀县民族小学 金梅珍来宾市金秀县教研室 余 玥教学目标：1、认识生字，正确读写 “刺、纪昌、妻子、绑住、穿梭、虱子、注视、竟然、百发百中、聚精会神”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。4、体会练好基本功及决心、恒心、毅力的重要性。教学重、难点：1、整体把握课文内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，领悟故事中所阐明的道理。2、结合重点语句，体会纪昌学射的决心、恒心、毅力。教学准备：课件、视频录像、课前故事图片 教学过程： 一、 故事导入，激发兴趣。
2、（此环节安排在课前5分钟进行）此故事是纪昌学射的原因。一是让学生对此有所了解，增加对课文人物的兴趣；二是帮助学生在学习课文时能更好地体会、理解纪昌为什么能坚持五年苦练眼力的决心和恒心作好铺垫。二、板书课题，读准课题。 三、初读课文，识字写字。1、自由读文，画出字词。2、检查生字词语四、再读课文，整体感知。1、默读课文，想一想这篇文章主要写了一件什么事？2、引导学生讲清楚课文的主要内容。五、细读品读，理解课文。学习第二自然段。 1、纪昌为什么要练眼力？飞卫师父是怎么说的？（出示飞卫的话，理解飞卫的话）2、听了师父的话，纪昌是怎样做的呢？请找到相关的语句，并画出来。（出示纪昌练习的句子）3、播放视
3、频，认识织布机和梭子。4、简单感受一下纪昌躺在织布机下练眼力的感受。5、创设情境，通过纪昌的妻子、邻居等不同角色的劝说，深入体会纪昌练眼力的艰辛和刻苦学习的决心。 6、理解“相当到家”一词，有感情地朗读这段话。学习第三自然段。1、纪昌练得相当到家了，这样就可以去学习开弓射箭了吗？师父怎么说?2、听了师傅的话，纪昌又是怎么做的？3、比较句子：然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 然后站在虱子旁边，看着它。4、抓住“竟然”，进一步感受纪昌把虱子看得像车轮那么大的非凡成就。5、有感情地朗读课文，读出对纪昌的敬佩和赞叹。三、总结拓展，揭示寓意。1、纪昌生活在春秋战国时代，距今两千多年了。在我们的生
4、活中，也有着许许多多的“纪昌”，他们是怎么获得成功的呢？2、出示图片：达芬奇和他的画、刘翔与孙海平。介绍他们苦练基本功的故事。3、引用名言警句进行拓展延伸。板书设计： 29 纪昌学射 刻苦学习 决心 练眼力 百发百中 坚持不懈 恒心【设计说明】这则寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。纪昌学射这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌
5、练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了” “他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”这几句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知。据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系
6、的。因此，教学中，我们应该引导孩子紧抓练眼力语句，在品词品句中感悟纪昌的可贵品质。寓言教学的核心是引导学生正确理解寓意。这则寓言内容短小精炼，似乎思想性比工具性更强。那么，怎样把这样一篇课文上出语文味来呢？我们认为要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。本次教学设计，首先从学生已经感知的故事内容入手，在学生整体把握课文主要内容的基础上，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，教学中，教者引导孩子紧抓练眼力语句，然后创设情境，让孩子通过亲身体验、联系自己的实际，体会纪昌的注视中所蕴含的坚
7、持不懈，认真刻苦的品质。通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中深入地感悟纪昌的学习品质，在此基础上再把句子读出感情来。人教版课标实验教科书四年级下册29课纪昌学射教学实录执教：来宾市金秀县民族小学 金梅珍整理：来宾市金秀县民族小学 韦菲艳来宾市金秀县教研室 余 玥课前故事：同学们，你们喜欢听故事吗？上课前，老师跟大家讲一个故事。纪昌是一名远近闻名的猎人，每次参加乡间的射箭比赛他都能拿到第一名，每次上山打猎都有不少收获，因此他常常吹嘘自己，显得非常骄傲。但是有一天，一位老人告诉他，世界第一射箭能手不是他，而是一名叫飞卫的人。纪昌很不服气，决定找飞卫比试比试。他不
8、远万里找到飞卫，要跟飞卫比箭法。正巧，一只老鹰从空中掠过，纪昌马上拉起弓，搭上箭，一箭就射中了老鹰（图示）。这时，不远处的小溪里，一只鲤鱼刚露出水面，纪昌看见了，一箭就射中了鲤鱼（图示）。按当时的说法，一个猎手，上能射中天上的飞鸟，下能射中水中的游鱼，那是非常了不起了。所以，纪昌每次射中以后都洋洋得意地看着飞卫，好像在说：“看，我厉害吧！”可是飞卫每次也都是笑着摇摇头。正好，远处的一棵大树上一片树叶正飘飘悠悠地从空中往下落，飞卫随手拾起地上的一颗石子，用弓一弹，不偏不倚，正好打在树叶上，只见树叶在空中停了一下，接着又飘飘悠悠地沿着原来的路线往下落（图示）。纪昌看呆了。同学们，你们知道纪昌为什么
9、呆住了吗？原来呀，射箭是最讲究力度的，如果用力过猛，树叶就会飞得很远，如果用力不够，又打不中树叶，而飞卫既打中了树叶，又不改变树叶飘落的路线，这才是射箭的高手啊！纪昌羞愧得满脸通红，对飞卫佩服得五体投地，倒地就拜飞卫为师傅（图示），而飞卫呢，看见这个年轻人虽然有点骄傲自大，但也是一个知错能改的人，于是就收下了这个徒弟。这就有了今天我们要学习的故事纪昌学射。师：请看老师写课题（师板“纪”）师：怎样读这个字？生：j师：这是一个多音字，这里作为姓氏读第三声。师：“昌”是本课的生字，请同学们注意观察它有什么特点？（师板“昌”字）师：你怎样记好这个“昌”字？生：“昌”字上下结构，由两个扁日组成，上小下大
10、。师：请把两个字连起来读两遍。（师板“学射”）师：注意“射”的写法，“身”作为偏旁，撇不穿。请把课题念两遍。师：纪昌是怎样学射的，结果怎样？让我们走进课文。请同学们自由读课文，并用笔画出生字、好词。（生自由读文）师：下面来检查大家的学习情况。（课件出示生字词，指名分行读生字词，并指正。让学生识记其余三个生字，齐读所有词语。）师：请同学们快速地默读一遍课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？（生默读课文）师：课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文讲了纪昌向飞卫学习怎样射箭的事。师：课文主要是写纪昌学射箭呢？还是生：主要讲了纪昌怎样练眼力。师：是的，课文并没有写纪昌怎样学射箭，而是写他怎样练眼力的事。
11、（师板书：练眼力）师：结果怎样？生：纪昌通过学习，最后成了百发百中的射箭能手。（师出示课文主要内容填空练习，生填，齐读）（出示：课文主要写了纪昌为了成为像飞卫那样的射箭能手，刻苦练习眼力，最后终于成为百发百中的射箭能手的故事。）师：纪昌为什么要练眼力？师傅是怎么说的？请在课文中找一找。（出示师傅说的话，生齐读）师：句子中的“首先”是什么意思？请用自己的的话说一说。生：是第一的意思。师：请具体说说，什么是第一？生：练眼力是第一。生：练眼力是学会射箭的第一步，是学会射箭的关键。师：因此，我们可以这样说：你要想学会射箭，第一步是（引生齐读：应该下功夫练眼力。）师：我们还可以这样说：你要想学会射箭，关
12、键是（引生齐读：应该下功夫练眼力。）师：我们还可以用“只有才”这样的句式来说：只有下功夫练眼力，才能（引生齐读：学会射箭。）师：听了师傅说的话，纪昌是怎么做的？（课件出示纪昌练眼力的句子，生读）师：同学们见过织布机吗？你知道梭子是怎样织布的吗？（播放民间织布机织布录相，教师边讲解）师：纪昌就是躺在这样既潮湿又狭窄阴暗的织布机下面练眼力的。你们想体验一下吗？请把头尽量往后仰，伸出右手食指，把它当作梭子，睁大眼睛，注视梭子，左右晃动手指，一、二、三、四二九、三十。）（生跟着教师的口令，情境体验）师：怎么样，说说你的感受。生：我觉得颈很累。生：我觉得眼花缭乱，头脑发胀！师：我们只练了30秒钟，就觉得
13、很难受，而纪昌一练就是多久？生：两年。师：两年啊，可想而知，他要吃多少苦头，遇到多少困难啊！夏天到了，酷暑难耐，蚊叮虫咬，纪昌累得满头大汗。看着织布机下那么辛苦的纪昌，妻子心疼极了，想劝劝他不要再练下去了。假如你是纪昌的妻子，你会对也说些什么话？生：纪昌呀，你不要再练了，再练下去，你的身体就垮了！生：纪昌，你那么辛苦，别再练了。师：真是一个心疼丈夫的妻子!师：每当听到妻子的劝说，纪昌会怎样想？又会怎么说呢？生：坚持下去。师：你是从哪里知道他要坚持下去？生：我是从“两年后”这里知道的。师：你真会学习！是啊，虽然这么辛苦，但纪昌心里想（师出示引读：我一定要练成像师傅那样的射箭高手，所以再苦再累我也
14、要坚持下去。）师：于是，他是这么做的（师出示引读：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）师：寒冬腊月，冰天雪地，纪昌的手冻僵了，腿麻木了，整个人冷得就像一个冰坨坨。妻子实在看不下去了，就请来邻居劝他。假如你是他的邻居，你会说些什么？ 生：这么天寒地冻的，你别练了，这样太苦了！生：纪昌，你这样练下去，会冻坏的！生：纪昌，快别练了，你要想想你妻子的感受。生：纪昌，你一定要坚持下去，我相信你！师：是啊，因为他一直在坚守地想（引读）生齐读：我一定要练成像师傅那样师：于是（引读：妻子织布的时候）师：腰酸背痛、头晕脑胀、眼睛胀得像要爆炸一样，也许纪昌也有打退堂鼓的时候：“太累了
15、，休息几天再练吧！”但他转念一想：“不行，不练好眼力，就不能达到师父那样的境界。”所以，他下定决心（引读：我一定要练成像师傅那样）再坚定些（生更坚定地齐读）师：于是（引读：妻子织布的时候） 师：同学们，这可不是一天一个月，而是一练就是两年啊。从纪昌的身上，你看到什么样的品质？生：从纪昌的身上，我看到了坚持不懈的品质。生：我看到了刻苦学习的精神！（师相机板书：刻苦学习的决心）师：两年以后，纪昌的眼力练得怎样了？生：相当到家了。师：（出示相当到家一段话）“相当到家”是什么意思？你能联系上下文说一说吗？生：水平很高！师：高到什么程度？生：就是有人用针刺他的眼睛，他也不会眨一下。师：那么，这个破折号在这里起到什么作用？生：解释说明。师：你佩服他吗？你能在朗读中读出这种佩服吗？（生读师指导、齐读）师：了不起的纪昌！竟然练到针扎眼皮都不眨眼，这么高的本领，可以学习射箭了吗？（不能）飞卫是怎么说的？（师
