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1、?思念红狐?教学设计3教学目的1.学生能在与文本的对话中，体味文本个性化的语言，领会文本匠心独具的构造安排及其表达效果2.理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解教学过程一、课前准备1.你以前读过以动物或植物为主角的文学作品么？你印象最深的是哪一篇？2.不读课文，凭直觉，单就“思念红狐这个题目给你的启示而言，你觉得这篇散文会写一个怎样的故事？二、导入同学们在小学时学过俄国作家屠格涅夫的作品?麻雀?，文中那只为了救护小麻雀而在庞大的猎狗面前奋不顾身的老麻雀给我们留下了深入的印象，因为在它身上，我们看到了母爱所释放出的宏大力量。实际上，具有这种母爱的动物又何止麻雀？今天，让我们走进当
2、代作家刘志成的散文名篇?思念红狐?，一起来感受一只狐狸的深沉母爱。三、初读感知1.速读课文，概括课文所记叙的故事，完成填空尽量以四字短语概括：沙丘遇狐红狐偷鸡A扒窝取崽B红狐求崽C【参考答案】A：捕狐未遂B：红狐哀嚎如从“人的角度来拟，可以概括为“挟崽归家C：释崽还狐2我和爹“捕狐未遂就“扒窝取崽并“挟崽归家，假设你是那只红狐，你想对这两个人说怎样一句话？【例如】你们人类太卑劣了，抓不住老的就用小的来泄愤。【设计意图】设计这一问题，是想让学生在初读课文时获得一种整体印象，换位考虑，明白狐狸和人一样，都是大自然的生命。3红狐在文中主要出如今哪两个地点？作者最细致地描写了红狐在其中哪一个地点的行为
3、？【明确】庭院，沙丘。作者最细致地描写了红狐在庭院里跪求狐崽这一行为。四、文本探究1.回忆课文故事脉络，作者是按照故事实际发生的时间顺序来讲述这个故事的么？【明确】不是。“沙丘遇狐这一事件发生在“红狐偷鸡之后。2.作者为什么要把“沙丘遇狐这一事件提到“红狐偷鸡之前？【参考说法】设置悬念，调动读者情绪，激发阅读兴趣，也为下文的表达营造了一种神秘气氛，引领下文情节开展。3.作者在“红狐偷鸡和“释崽还狐两个故事片段中对红狐的描写共同突出了它的什么特征？为何要突出这一特征？【明确】突出了它的行动迅速这一特征。如“红狐偷鸡故事片段中的动词“掠“蹿，修饰语“箭一样；“释崽还狐故事片段中的“迫不及待“飞快地
4、蹿出突出这一特征的目的是说明红狐对人类怀有戒心和敌意。以此暗示人类为了自己的生存而破坏世界和谐，使人与自然之间产生隔膜。4.再读课文，试从以下5个问题中任选一个考虑、分析，并分小组讨论，推荐代表答复：1第2段：出来撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊慌的呱呱声。第3段：你没看见这畜生肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀的吗？爹自信地说。试着用同义词交换加点词语，比较交换后表达效果有何变化，并说说作者用这两个词语的用意。【参考说法】这两个词具有粗暴乃至粗俗的色彩，充满了野性气息，也正因为如此，它与课文的基调和主题很好地融为一体。2第4段：我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。如何理解“它们在颤抖？
5、【参考说法】狐崽“颤抖主要是因为“恐惧，而“我能感觉到“它们在颤抖，那么说明“我心底对这些小生命有恻隐之心，这也为下文“释崽还狐这一情节段落的展开打下了伏笔。3第5段：我暗暗庆幸自己遭遇了红狐，才在童稚的无忧无虑中区分出一种特殊的味道请用自己的话解释“特殊的味道的含义。【参考说法】母爱的味道；我对生命意识的敬畏；“我的悔恨；我的震撼、自责4第6段：我不由得心头一紧，才发现是邻居家那只肥肥胖胖的大狼狗已出如今院子里，喘着粗气要向狐发起进攻。作者为何要在“大狼狗前加上“肥肥胖胖这个定语？作者想向我们传达怎样的言外之意？【参考说法】突出大狼狗的“肥肥胖胖这一特征，与红狐的憔悴形成鲜明比照，既表达出红
6、狐生存之不易，也表达出作者对红狐的同情。假设你是红狐，你会向大狼狗说些什么?【设计意图】设计这一问题，既是为了考察学生的想象力，更可以考察学生对文本解读的深度和对文本主题的把握情况。【参考角度】我们都是动物，你为什么要对我恶眼相向？你被人类豢养，生活无忧，太难体会我作为一个独立谋生并且要带大四个孩子的母亲生活的艰辛了!都是动物，都是为了生存，只不过你为人类看家来谋生，而我因为不肯成为人类的奴隶才落到这样的地步啊5第7段：我曾经试着将那份感动讲给一些城里的朋友分享，但他们一脸的漠然，反揶揄我是艳遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击了我，我知道一种东西在生活中已走了，它再也不会回来了上面所引文字是?
7、思念红狐?的原文，将其与课文比照，看看课文作了哪些改动。你觉得这种改动好么？请用你自己的话解释“一种东西的含义。【参考说法】此题为开放性、探究性题目，只要能紧扣文本，言之成理即可。课文删去了“反揶揄我是艳遇了聊斋的狐女了这一句。就作者创作意图而言，这一句实际上可以看作是一个隐喻，加上它当更能表现作者的宏大哀痛：在当今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大意义了。五、个性化练笔课文是从“我这个人的角度来讲述整个故事的，那么，假设从红狐的角度来讲述故事，故事又会是怎样一种相貌呢？请结合自己对解读文本后的感受，发挥想象，从7个故事片断中任选一个，重新讲述。【设计意图】培养“视角意识，是叙事类作品教学的重要目的，此题意在训练学生变换视角来表达事件的才能。事实上，在这种变换视角重新讲述故事的过程中，学生对作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解也会有逐渐的领
