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1、第 3 节 运动的快慢教学目标知识与能力目标： 1能用速度描述物体的运动； 2能用速度公式进行简单的计算； 3知道匀速直线运动的概念； 4了解平均速度的概念。教学重点：速度的物理意义及速度公式。 教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”。教具准备微机、投影仪 教学过程一、情境引入上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平 时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。问题：同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？ 总结：今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。（板书课题）二、新课教学 探究点一 物体运动
2、快慢的比较 比较物体快慢的两种方法。1. 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。 问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运 动员游得快慢？ 学生交流讨论后回答。（ 观众的方法是： 比赛中看谁游在最前面； 裁判的方法是看谁先到达终点， 用的时间短。 ） 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的 方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。2. 学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。 取两张 16 开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸
3、片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。（ 猜一猜 ） ：哪一张纸片下落的较快？（ 试一试 ） ：结果与你的猜测一致吗？（ 议一议 ） ：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？3. 再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了 12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是 28min ，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m用了1min ；另一个小球沿直线运动 40m用了 50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内 的运动情况。 两个小球运动的时间、 通过的路程都不相等，由图 11-2-1 ，你能否判断哪 一球运动得更快
4、？（由图可以看出在每 1s 的时间内，率二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球 运动更快。 ）学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过 的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。探究点二 速度 结论 物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路 程。 讨论 为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 总结 因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故 虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程 来表示速度。 播放视频 3 速度的引出？ 公式 ，用符号
5、表示为。单位路程的单位是米（m）,时间的单位是秒（s）,则速度的单位就是米/秒，即m/s 或 m s-1 。常用单位是 km/h 或 km h-1。单位换算：1m/s=1 x =3. 6km/h 一些物体的速度 阅读课文第 31 页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具 备的速度,也叫环绕速度。）探究点三 匀速直线运动和变速直线运动 - 频闪摄影 为研究物体的运动情况, 我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固 住,会看到这样的两种不同情况。看课本图 12. 22,比较两种运动的差异。 播放视频 4 运动的快慢。结论物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。如 物体沿
6、着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。如 计算 1. 匀速直线运动的速度可以直接用速度公式进行计算。2. 变速直线运动的速度虽然固定,但我们也可以比较它们整个路程的速度,我们 把它叫做平均速度。公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。 播放视频 5 变速直线运动和平均速度。 速度表 展示 匀速直线的图像 展示 将频闪照相与图像结合,会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。三、板书设计第3节 运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1 .比较相同时间内谁走的远； 2.比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或路程来比较它们的
7、路程或时间 三、速度 1速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。2 .公式：v=s/t; 3 .单位：即 m/s或m. s-1;常用单位是 km/h或km. h-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1 概念;2 变速直线运动计算公式。四、教学反思这节课我们学习了描述物体运动快慢的物理量一度，知道了为什么要定义单位 时间内通过的路程就是物体运动的速度， 其实单位路程的时间也可以表示物体的运动速 度，只不过后者比较起来不方便罢了;速度的计算公式是以后我们学习的关键，我们要 注意领会速度单位间换算的技巧， 会从不同的信息渠道收集关于速度计算的条件，然后 应用公式进行计算。1、速度的公式虽然在小学就学过， 但为什么速度是路程与时间的比值学生却并不知道， 其实这里就渗透着一种研究问题的方法， 所以向学生展示为什么不用单位路程的时间来 表示速度的意义就变得非常深远了。在此进行一个讨论是很有必要的。
