2023年研讨教学总结(8篇)

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1、2023年研讨教学总结(8篇) 书目 第1篇教学研讨2023年工作总结范文 第2篇2023年老师课堂教学研讨会学习总结体会 第3篇语文写字与阅读教学研讨活动总结 第4篇课堂教学改革研讨工作总结 第5篇教化教学研讨会2023年工作总结范文 第6篇小学课堂教学观摩研讨活动总结 第7篇小学英语教研团队教学研讨活动总结 第8篇小学高效课堂教学研讨会活动总结范文 教学研讨2023年工作总结范文 上午9点多，因为感冒而有点模糊的我来到靖江一小，到了活动现场，望见听课席上已经放好了本次活动的素材，而且依据材料封面的颜色分成了四个不同的区块，真好，我们听课的老师很自然地分好了组，我们要落实的课堂视察项目，自然

2、也一一落实到了老师们的身上，这减轻了不少前期人员调配的压力。指定了四位组长，进行了简洁的说明，我们进入了听课的环节。 两位老师，依据“感恩”的主线，分别演绎了同学，有你真好、爸爸妈妈，我爱你们的不同关注点的研讨课。对于课的呈现，我就不再多说。 在课的运行过程中，我留意地在视察我们听课老师的举动，我真真实切的感受到，这一次的研讨活动，实实在在地呈现出与以往不一样的状态：每一位听课的老师，都在那里依据自己课堂视察的切入点，细细笔记、仔细揣摩。这一次的研讨，在吸取闻堰镇小活动的阅历基础上，我们主要从“老师的评价语言、学生的参加度、生成性资源的把握艺术、老师的行走路途”等维度，对两堂课进行深层次的解剖

3、，期望在这样的深化视察中，明确老师在课堂操作中的细微环节性亮点和问题，促使教研活动的扎实有效。 整个教研活动完整的进行下来，我发觉，这样的教学研讨，老师们经验了“华蜜的教研”，同时，老师们拥有了“华蜜的收获”。这两个“华蜜”，不是空洞的说辞，我觉得是源于以下几方面的基点： 首先，这一次的活动，我们实现了“从投石问路向抛砖引玉”的转变。二月份，我们在闻堰镇小实行的专题研训活动，当时我们也是采纳了分系类视察并剖析课堂的探讨形式，但当时在我们还是首次介入，大家心中都没有什么底，甚至于对于课堂进行怎么的关注，都有些不太明确，因为，这样的分系列视察课堂，要求更细致，而且在整个过程中，必需丝毫不遗漏，否则

4、拿出的结论就缺乏科学性。由于当时在活动预设中存在太多不清楚的因素，当时每个项目只支配了一位老师进行视察和分析，导致参加活动的老师面，达不到最广泛的程度;但是，在今日的活动中，我们每一位听课的老师，都有详细的视察探讨目标，因为有任务，所以我们在听课学习的过程中，更加的深化细致了，我们要在小组内汇报各自的视察结果和个人观点，那么，我们在听课的过程中，很自然地呈现出了“观赏+探讨”的姿态，这两者的结合，我觉得，是一种质的飞跃，因为从发言的结果来分析，我们完全避开了曾经惯用的“这里好那里好大多都好+适当补充不成熟的个人看法”之类的无关痛痒式的评点，而是在很客观地还原课堂原型的基础上，提出了大家的相识与

5、思索，这不是心血来潮的虚假忽悠，而是依据大家深化的课堂解剖基础上的集体才智。在这一点上，我们真正走向抛砖引玉的志向探讨，因为今日我们所供应的探讨的载体，必将对老师们今后的常态教学产生观念上以及操作层面上的影响。当一个教研活动每一个人都有事干了，而且的确有收获了，华蜜之感油然而生。 其次，这一次的活动，我们实现了“从外围关注向微观深化”的转变。在解析这一观点之前，我要强调的是，我并不是否认了原先我们所采纳的教学研讨的形式，这么多年来的课堂教学探讨，我们从中所获得的收获，大家应当是深切地感受到了。但是教研发展到现在，我们发觉多年来不太有多少变革的运作形式，的确也让我们产生了些许的感觉疲惫，这样势必

6、会让大家更加渴求精品课堂，因为只有精品的课堂大师级别的课堂，才能够触动我们老师的神筋了。但是，接触大师、接触精品的机会能够有多少?我们变更了课堂视察的关注点，因为抛开了很多潜意识里的束缚，让老师们真正意义上地去静心探讨一堂课，在深化视察的同时，结合自身的阅历进行着主动的思维碰撞，这很明显，这变更了听课者的一个常态，确的确实促使老师们从原先意义上的一个旁观者向着“我也是研讨活动的主体”意识的转变。这样的角色意识的改变，探讨活动的整个环节，参加的热忱自然就高许多了，因为关注点的侧重不同以及微观深化，我们能够听到来自不同老师的不同声音，肯定避开了“感觉疲惫”弊病的发生。一个能够不断获得鲜活观点的研讨

7、活动，怎么会不华蜜? 当然，在享受这一份华蜜的同时，我们也应当冷静地发觉，在这一活动形式下，我们还有很多值得进一步调整的结点。 首先，分块关注与整体把握，应当找到平衡。我们在尝试了新的教研模式之后，好像完全丢弃了多年的传统。诚然，这样的分主题的关注剖析，能够使得教研活动更加的深化微小，但是，因为只有分的落实，没有了整体性的把握，使得们在研讨完后对一堂课的完整性把握没有了一个详细的思维。分块关注，在解决某一些的实际问题上，必定会产生奇妙的效力，但是，这样的分解，会不会打破我们思维的完整性，所以，我个人觉得，还是要支配一批老师，在听课学习的过程中，从整体上对课进行分析，这样，分合联动的举措落实，或

8、许会产生更加全面的研讨的效应。 其次，现象剖析与解析建议，应当侧重后者。从两次的研讨中我们不能发觉，老师们在进行详细评点时，对于课的原型的解析，相对能够讲得更为细致周到一些，但是，对于这一现象的深层次理性分析，相比前面的视察信息的说明，就要逊色一些。根据志向教研的要求，我们不仅要知其然，更得知其所以然，所以，这就对我们提出了更高的要求，因此，我们要学习的真的还有许多许多。 最终，研讨弱势与困惑项目，力求实现突破。假如说我们这样的课堂教学视察是在为变更老师的教学常态、促进精致课堂的形成上主动服务，那么，随后的集体研讨，是在为我们的教研活动走向精致而探寻新的思维。很明显，就今日的研讨中，针对“课堂

9、的生成与把握”这一探讨的项目，成为了本次研讨活动的弱势。连续两次的活动，似乎对于这一关注点的视察与解析，怎么都没有能够呈现出一个很志向的状况，无论是生成点的找寻还是生成建议的说明，都成为了一个很难一下子逾越的坎。为此，这就迫使我们听课的老师，能够跳出纯粹是听者的单一思维，与上课的老师以及我们的学生一起感同身受，那样，或许对于生成的把握就更为有自己独到的见解了。 2023年老师课堂教学研讨会学习总结体会 探讨名师教化思想 推广优质教学资源-赴长沙学习总结体会 上周五，我和刘敏、田慧玲、刘雪梅四个老师到长沙参与了“语文课堂教学研讨会”，有幸见到了我们语文界鼎鼎出名的钱梦龙老师、程红兵老师、韩军老师

10、等。他们都是来自教学第一线。他们的讲座既有他们毕生阅历的总结，更有他们对当代语文教化的反思。听了讲座以后，我们收获很大，感慨也许多。 关于语文课堂教学方面，我已经在语文组向全体语文老师汇报了，这里我就不耽搁老师们时间了。我在这里想说的是依据专家思想精华，结合我校实际，谈谈我们语文老师的一点看法。 首先我先向老师们汇报一下专家的理念。专家们都提到了中学语文现状，认为语文课堂讲究深、细、透、全，最终结果是少、慢、差、费。学生从小学有读书实力时起，到中学毕业，所接触到的文学性书籍相对于浩如烟海的世界文学领域来说实在是太少了。所以，专家们提倡“提高课堂教学效率”。要求我们千字文一节课要完成，而且要读熟

11、、背出精彩，否则就是误人子弟的做法。那么节约下来的时间用来做什么？用来让学生做大量的课外阅读。他们说言语学习，积累恒久重于理解，学习语言恒久没有终南捷径，必需用最笨的方法才能收到真正的高效。 我们再来看看教学大纲对语文的要求，xx年教化部制定的语文课程标准中，要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量初中生达260万字，中学生达400万字，每年学生阅读两、三部名著。新高考对阅读提出了更高的要求，不仅阅读讲究技巧而且对速度也提出了更高的要求。网上可以查到，江西省新高考作文分将增加到70分，湖南新高考作文分也将增加到60分。这些消息还没有被证明，也不是什么官方文件，但它预示了语文教学的趋向。所以，

12、专家们都在呼喊“学生要多读点书”！ 我们又从人的发展来说，人是须要学点音乐和文学的，那样人才更有灵气，更聪慧。阅读伴随着人的一生。人们多接触一点高雅，就会远离低俗远许多。阅读可以变更人的一生，这绝不是专家们危言耸听的说法。 什么时候才是学生读书的最佳时间？小学时，学生的认知水平不够，中学时期是学生读书的最佳时期。可是依据老师和同学们反映，我们有的老师，特殊是班主任老师，见到学生课间读课外读物就没收，甚至扬言要甩了它。老师们，为什么呀？其实道理老师们都懂，老师们都知道要提高阅读实力肯定要多读书，要写好作文肯定要多读书。老师们这样做也是出于对学生负责任。可专家们说得好“无论怎样的高深理论，无论怎样

13、的规范，都必需听从服务于学生发展的利益。”专家们有的理念或许有点偏激，但在提倡阅读积累这一点上肯定不偏激！ 老师们，提高课堂效率，把时间真正地还给学生。我在这里恳求老师们允许学生在休息时间里读读文学书籍，但必需解除言情、武侠、网络小说和一些动漫书籍。我们提倡的是读文学名著，请班主任和各位老师赐予监督、管理。假如我们语文老师得不到各位老师的协作，到最终场面无法整理，可能我们会成为学生的罪人。我们语文老师会给学生制定阅读安排，正确指导学生课外阅读。 老师们，今日我的发言假如有不对的地方，我情愿改正；假如有得罪老师的地方，请多多包涵！ 语文写字与阅读教学研讨活动总结 为进一步加强协作区各学校、老师之

14、间的沟通和合作，增加协作区内学校语文课堂探讨活力，促进老师素养和实力的提高，进一步发挥协作区学科骨干老师的引领辐射作用，近日，第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校实行并圆满结束，现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。 本次教研活动共分为三项内容： 一、课堂教学观摩 1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗特殊的你。在美丽的乐曲中，师生、诗歌相互交融，一起来感受汉语言的美妙，从而带给学生精神上的愉悦。张老师采纳多种方式指导学生进行生日诵诗，向我们呈现了一节美妙、和谐的班级文化课。在晨诵课的教学方面，张老师给我们起了一个很好的引领作用。 2.写字课堂教学 戚老师的写字教学，从读贴

15、-描红-补白-临写等几个流程入手，运用多种方法指导学生写字，让学生学会正确、规范地写字，从而养成良好的写字习惯。引导我们全部的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。 3.习作课堂教学 于老师的习作教学课堂，为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围，引导学生我口说我心，我手写我心。学生轻松地学会了习作，并能学会修改的方法，这值得我们全部的老师去学习。 4.不同文体经典作品阅读教学 郭老师执教的匆忙，给我们展示了散文文体的阅读教学，以及散文阅读教学的方法和技巧，在教学过程中注意了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。 5. 段的精读方法指导课：唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面，段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法，可谓是受益匪浅。 二、评课、议课 1.观课老师们评课、议课。 2.展课学校业务领导或骨干老师评课。 三、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评，并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求，她希望我们在坐的每位老师都主动参加到课堂教学改革中来，多探究，多实践，大家同心同德，为搞好我们全县的小学