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1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版三下语文荷花精品教案与反思教学目标： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 3.学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。 教学重点： 1.认识6个汉字，会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。 2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享。 教学难点： 学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？ 2.学生自由表述，齐读课题荷花。（出示图片欣赏荷花的美
2、妙姿态） 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找出描写荷花美好姿态的语句。 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情朗读。 三、生字认读，读准字音同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。 3.注音领读。 4.重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。 （1）比较认知莲和蓬：两个字都是上下结构，艹旁。由偏旁加上学过的旧字
3、组成的，比较容易识记。（出示图片帮助识记生字。） （2）骨和挨字强调多音字，分别组词在语境中识别读音。（出示图片，帮助理解生字。） （3）仿、佛也是左右结构的，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接，占格要均匀，把字写好看。 5.猜谜语： 月亮拖着长尾巴胀 羽毛都被压扁啦翩 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（读准每一个字，语调轻快。） 2.读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
4、朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （莲蓬读的时候注意轻声。） （花骨朵儿读的时候注意儿化韵。） （1）有一批常用的双音节词，第二个音节习惯上要读轻声。如：莲蓬、萝卜、葡萄、玻璃、喇叭 （2）就是将儿前面的字和儿合起来读，说得通俗一点就是你将这两个字读快一点，听起来和一个字似的就差不多了。 出示句子：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （了不起要读出赞叹的语气。） 3.出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（用怎样的语气来读，可以读出我此时的感受呢？）
5、 4.风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 （好美的景色，好美的心情，请试着读出我的感受来。） 五、课堂展示 1.小组推荐优秀小选手参加朗读课文比赛。 2.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。 （花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳） 3.小组讨论一下你认为的优美生动的语句，在小组里读一读。 六、学写生字 课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1.出示生字：瓣、露、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随。 2.指导学生观察写法，板书笔顺。 3.打开优教学生字，讲解生字的意义与写法。 重点学习：瓣、蓬、随、拂的注
6、意要点。（预设：蓬，注意上下结构，偏旁是艹；瓣左中右结构。随注意辶的位置。佛注意左右结构。） 4.学生临写生字。 七、巩固练习 1.打开基础训练-荷花，一起来闯关吧！ 2.完成配套练习册。 第二课时 一、复习引入 1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。 2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。 3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。 4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。 5.出示图片，导入新课。 二、课文赏析 （一）读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到
7、的呢？ 3.挨挤分别是什么意思？ 4.挨挨挤挤说明了什么？ 5.这是一个比喻句，试着说一说：这个比喻句好在哪里？ 6.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 7.照样子仿写一个句子。 （二）读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.冒出来这样写好吗？为什么？ 2.你从哪些词语中读到的呢？ 3.想象白荷花的姿态，用文中的话说一说。 4.体会有的有的有的的写作方法，找出文中的排比句式。 5.试着仿写句子，用上有的有的有的 6
8、.排比：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫作排比。 7.眼前这一池荷花是怎样的呢？你可以试着画一画吗？ （三）体会画。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 1.认真读一读这段文字，再有感情地朗读一遍。 2.你从哪些地方可以体会到这一池荷花是一大幅活的画。 3.那画家的本领可真了不起。 4.试着用了不起说句子。 （四）感受联想。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 1.从仿佛这个词语里你体会到了什么？ 2.照样
9、子写词语。 翩翩起舞：彬彬有礼、勃勃生机 3.怎样理解翩翩起舞这个词语？ 4.你可以做一做这个动作吗？ 5.你从刚才的这一段联想中感受到什么样的情感？ 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 1.这段文字也是联想的情景。 2.联想：不是真实存在的场景，是因为作者在特定的场景下进行的合理的想象。 三、课堂展示 1.谁可以用最快的速度背诵第二自然段，先观察思考一下这一段的内容和特点，然后分享一下背诵秘诀。 2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情。 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 仿照这一自然段写一种你喜欢的植物。 四、巩固练习 打开阅读训练-荷花，一起来闯关吧！ 五、作业布置 1.会写本课生字； 2.积累本课优美生动的句子，写在我的小本本上。 专心-专注-专业
