《六年级上册Unit5L》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册Unit5L（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级上册Unit 5 Lets learn教学活动案例六坝小学 叶文一、课题设计1、话题：jobs2、课时说明：1课时3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Lets learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6
2、 B Lets learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。二，教学设计（一）、教学目标：1、知识目标：了解动词+er/r成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father
3、/your mother do?He/She is a/an并能在具体的情景中使用。3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。5、文化目标：掌握除A Lets learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Lets learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）、教学重、难点1、掌握A Lets learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中
4、运用，为本课时重点。2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? Hes/Shes a/an为本课教学难点。（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。（四）、课前准备1、教师准备课件2、准备四年级上册Unit 6 B Lets learn六张词汇卡片3、准备本课Lets start图片，A、B lets learn图片（五）、教学步骤教师行
5、为学生行为建议和说明Step 1 Warm up(热身)1、Lets chant课件显示，伴音吟唱2、Guessing games教师放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。Step 2 Presentation(新课呈现)1、Lets start(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you English.I am an English teacher.分别板书teach,teacher和a teac
6、her,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加+er， 用绿色，er用红色，成为teach+erteacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,drive,write的名词形式指名填写。(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+ertacher的右边。1、Lets learn(1)教师重复 Im a teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?Im
7、 a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 Im a student. 在 Im a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用Im a teacher 回答。（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he do?指导用 She is a/an ./He is a/an .回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,a
8、n artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)教师显示上述新单词的图片的课件。（4）、Guessing games(猜测游戏)再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。评价：Good,Great（5
9、）、Good to know显示A,B Lets learn图片。Step 3 Practice(操练)教师指着图片，问：What does he/she do?教师请学生指正Step 4 Pair work(两人一组)课件显示：Change the roles（交换角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:What does your father do?Hes a /an .What does your
10、mother do?Shes a /an .教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hardStep 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?教师评价：You are great.You are helpful.然后教师问学生：What are you going to be in the futur
11、e?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。课件显示：Make a survey(做调查)问题：What are you going to do?Reporter(报告)：Hello! Im (姓名).Im going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an . S3 is going to be a/an . （说明：S代表学生）Step 6 Homework(家庭作业)课件显示：Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:1,What does you
12、r father do?2,What does your mother do?3,What are you going to be ?将答案写在作业本中。Whats your father? Whats your father? Hes a doctor.Hes a doctor.Hes a great doctor.Whats your mother? Whats your mother?Shes a teacher.Shes a teacher.Shes a super teacher.学生边吟唱边根据内容做一些动作。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一
13、分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。学生听讲，看教师板书，认读student。学生跟读新单词及Shes/Hes a/an . 的句型，照图片意思做手势。学生根据图片内容说英语单词并做手势学生看，识记，说出图片含义学生跟着认读学生看A,B Lets learn图片，回答Hes/Shes a/an .学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都顺利进行。学生回答教师提出的What do you do for your parents?问题。SA：do houseworkSB:wash
14、 the clothesSC:sweep the floorSD:make the bed学生积极讨论，在事先发放的表中填写。每组学生中有一位做好准备报告工作本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。学生虽然看仔细，认真听讲，但思维的定势，以为所有的都只要加er就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学生通过解疑而对所学知识加深印象。比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。此环节的设计，是为了引出What does he/she
15、do ？而服务的，在授jobs 单词时，可以重复出现，以突出重点，为突破难点打下基础。用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真，不用告诉中文也能让学生猜出意思，且起到此时无声胜有声的效果，更能集中学生的注意力。板书的比较，让学生体会到a 与an的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好。此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜悦。为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备。抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将actor误认为
