《谈谈记叙文写作中的抒情与议论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈谈记叙文写作中的抒情与议论（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、抒情，让记叙文实现感情升华 1直抒胸臆，畅快淋漓。 直抒胸臆即把感情直接宣泄出来。用这种方法往往是因为感情奔涌，不可遏制，只有直抒胸臆方能畅快淋漓。如2005年高考作文一片绿的告白片段： 我是一片绿，不能做的事情很多，想要做的也很多。有人说我无情，是浑身布刺的荆棘，可我不会改变自己，因为是我教会了他勇敢和坚强。有人说我伟大，因为我是象征和平的橄榄枝，可我会随时改变自己，因为是他给了我学生的责任和神圣的使命。 其实，我可以是绿草如茵，可以花团锦簇，可以遮荫挡雨因为我是一片绿，我身披绿的责任，虽然我没有红橙蓝紫的妖娆，没有惊天泣地的作为，但我可以为你捎去清新的凉意，四月有我，希望满怀；五月有我
2、，憧憬未来；六月有我，梦想与喜悦同在。我是一片绿，愿为你光合作用，制造氧气。 文章运用拟人手法，以第一人称直接抒发心中浓烈的情感，写出了“我”甘心奉献出一切的情怀，凸现了绿在合适的位置所体现的价值，情感直接而真挚。运用直抒胸臆手法，感情真挚是前提，最忌空洞抒情。 2烘托渲染，蕴藉悠远。 烘托渲染主要是借他景、他物、他事来渲染自己的感情，情感虽然没有直接显露，但语句中却早就蕴蓄了浓郁的深情。如项脊轩志记述了轩内的故事，表现了作者无尽的思念与伤感，结尾却又一突转，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。看到“亭亭如盖”的枇杷树，就仿佛看到了爱妻，枇杷树与妻子的形象融为一体，睹物思人，将
3、情感推至高潮。 3第二人称，倾诉真切。 借用第二人称，设置抒情对象，从而尽情展开对话，向对方倾诉内心的情感，可以让文章显得自然真切。舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国全文都以第二人称“你”作为抒情对象：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊；祖国啊！”在“我”与“你”的直接对话中，“我”成为了“你”的一部分，更好地展现了作者对祖国的一片深情。 4描摹细节，生动真实。 情感的抒发不是空穴来风的，它需要附着在具体的细节中，细节越真切，情感越真实，细节越细腻，情感越浓郁。张籍有首
4、秋思：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“又开封”细节虽微，但却显示出作者对家书的重视和对亲人的深切思念，与前面的“复恐匆匆说不尽”相互映照，突出了游子的思乡之情。 5融情于理，浓郁深刻。 记叙文不仅要叙事与描写，还需要议论与抒情，这样文章才显得真挚而深刻。只有真挚，才会动人；只有真挚，道理才容易被人接受。所以在哲理的阐释中也需要融入真实的情感。如2005年高考作文钢笔人生片段： 随着生活的冲洗，岁月的灼烫，经验的积累，我将慢慢退出历史，结束我的钢笔人生。回首昨日，我不会哭泣，而会微笑着继续，因为昨日中我学会了乐观，因为霜叶红于二月花，因为今年花胜去年红。泪水
5、不是我的知音，因为我懂得，困难不是生命的尾声，而是动力的开始。挫伤就如一滴滴墨水，在无息间给了我飞翔的翅膀。即使在人间最阴冷的角落，我仍会向快乐出发。因为厚厚的茧是一种踏实，是神对我的慰藉。 用思想组成句子，用智慧构思故事，用沧桑预演明天，伟大的金子也会在平凡的沙粒中孕育。作者很巧妙地选取第一人称的角度，将钢笔的自我叙述与作者的自我叙述自然融合在一起，毫无矫揉造作之态。尤其重要的是，观点用抒情之笔来表现，真实地传达出了作者的心声：困难与挫折会给“我”以“飞翔的翅膀”，每天“我”都“会向快乐出发”，这样的明天不是更加感人吗？情理交融，不仅深刻，而且更能唤起读者情感的共鸣。 二、议论，让记叙文透彻
6、深刻 1议为题记，领起全文。 记叙文需要议论，但又忌议论过多，弄得不伦不类。如果使用议论设置题记，则既不会影响全文的表达（因为题记并不属于文章的主体），又能巧妙地点明文章的主旨。如2006年高考作文我想握住你的手的题记： 那是一双怎样的手，我想，我已经很久没有触摸过了。凭着儿时的记忆，我依稀记得，那双手足以将我托住，为了让我能够看到远处的风景；那双手足以将我抱起，来避免我跌倒。 2以议开头，主旨鲜明。 一般情况下，记叙文忌讳首先表明自己的主旨，但是考场作文却又需要使阅卷者迅速把握文章的主旨，这似乎是个悖论，但如果能巧妙设计，以议开头，一样能取得很好的效果。如2006年高考作文天赐假日片段： 常
7、言道：工作着是美丽的。其实，要论感觉，度假的日子尤为美丽，人生在世，总该有休息的时日吧，整天忙于工作，废寝忘食，不能保证有良好的休息时间，这样活着也没多大意思啊！ 3以议过渡，脉络清晰。 议论语句还可以用在过渡之处，承接上文揭示事件的内涵；开启下文，成为下文的中心，或者成为文章拓展的基点。这样既能将前后文巧妙地联结成为一个整体，又能实现理性提炼，将文章引向深刻。如2006年高考作文邻窗靠墙片段： 坐在靠墙的位置，虽然少了一些生机与活力。但是墙可是我最大的依靠。累了的时候就靠在墙上，仿佛一切烦恼都消失了。我可以暂时不去思考，只求片刻的安心。雪白的墙上留下了我的体温，是那么亲切与温暖。 邻窗靠墙的
8、日子总在不停地轮换。每当我被换到那儿时，脸上总有藏不住的笑容，同学们都很惊讶，他们怎么会明白我对它们的衷爱呢？ 人来到世上是来经历磨难的。我不这么认为。人来到世上应是来感受世间的多姿多彩的。人的一生总在辛勤地工作，因此人应该学会忙中偷闲。所谓生有所息，物有所止。短暂的休息为的是换来更多的力量再次投入工作。 作为学生的我们，一刻不停地学习让我们精疲力尽。如同一根紧绷的弦，一拨就断。试着让自己放松调到适当的位置，一根有弹性的弦才能够奏出优美悦耳的旋律。 邻窗靠墙的日子是我学习之外的快乐之源。“愿有所息！”我对自己说。看了看窗外，一道明媚的阳光正照射进来打在了雪白的墙上，划出了一段段优美动听的青春乐
9、章。 画横线处承上启下，作者由临窗靠墙的生活进而挖掘出这种生活的实质，即忙里偷闲、生有所息、物有所止，并由此伸展开去，扩充到一般的生活，这样不但脉络清晰，又有力地突出了主旨。 4以议作结，意味深长。 以议作结是从现象深入到事物的本质的过程，所以也是记叙文中最常见的结尾方式，因为事件叙述完后总要给人一些感悟，而以议作结就体现了思维自然发展的过程。2006年高考作文巅叙述了“我”登山的经过，结尾处作者顺势提出了自己的见解： 坐在山顶独览着下面的景色，一阵风吹过，高处不胜寒。 我并没有征服这座山，它还牢牢地立在我脚下，不，应该只是我的位置有所变化而已。是山征服了我。爬到山顶又怎样，我还是我。 我宁愿
10、选择在花丛中嬉戏，可以享受捉小鱼的乐趣，宁愿选择纯净的笑容，宁愿体会爬山的快乐而不是痛苦，宁愿选择快乐的爬山过程而不是结果，宁愿选择生有所息。 5夹叙夹议，精警透彻。 记叙文写作中的议论更多地是夹叙夹议手法的运用，因为夹叙夹议手法能直接揭示出记叙内容的本质内涵。如傅菲的土屋片段： 我曾经以走出那间土屋而自豪，而不需要像蜜蜂一样为一口蜜汁而忙碌一天。夏天稻田里的水能把泥鳅烫死，热浪在屋顶蒸腾。骄阳似火，我们在劳作。很多年以后，我理解了这劳作的意义。父亲除了吃饭和睡觉，都在田里度过。一栋楼房对于父亲意味着什么？假如我，从没在土屋中生活过，是否也明白，活着就是为了能够保持劳作的状态。而父亲说，白天劳动累了，晚上会睡得更香。 当天色渐浓，晚霞随炊烟飘散，父亲沿着田野小路匆匆归来，夜露打湿了他的额头，打湿了他蓝色的衣衫，也打湿了我的眼眶。土屋的灯已经亮起，窗口已经成了召唤。 6他人议论，侧面凸现。 议论语句并不一定由作者说出，还可以借用他人话语侧面议论，以此表明文章的主旨，这比作者单独议论要显得自然贴切得多。如2006年高考作文老屋的女人借老屋女人的话直接揭示出全文的主旨： 老屋并没有拆，女人则有儿女相伴。女人是我的奶奶，这个劳碌一生的人现在可以安详地欢度晚年了。她总是对我说：“人活一次不容易，要不断为自己的理想努力拼搏，适当的休息也只是为了更好地努力。”
