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1、1、学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式，叫做（B）。A.接受式教学B.发现式教学C.对话式教学D.问题式教学2、在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标，叫做（A）。A.形成性目标B.表现性目标C.预设性目标D.结果性目标3、教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或学习差的学生，这种教学组织形式叫做（B）。A.道尔顿制B.导生制C.导师制D.文纳特卡制4、对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，这种评价称为（D）。A.形成性评价B
2、.客观性评价C.主观性评价D.表现性评价5、学生把自己有代表性的作品汇集起来，以展示自己的学习和进步的状况，这种评价叫做（D）。A.封闭性评价B.客观性评价C.目标性评价D.档案袋评价6、通过典型事例和教材中的关键性问题的教授和探索，促使学生从个别到一般，带动学生理解和掌握基础性和普遍性的知识的一种教学模式，叫做（A）。A.范例教学B.对话教学C.协商教学D.分组教学7、以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程，叫做（C）。A.主题教育B.合作教研C.教学过程D.探究过程8、那些所有学生都必须掌握的共同学习内容，它被置于
3、整个课程的核心，这种课程叫做（C）。A.外围课程B.校本课程C.核心课程D.地方课程9、以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，能指明教学活动后学生所发生的行为变化，这是（C）。A.生成性目标B.表现性目标C.行为目标D.创生性目标10、没有明确计划的、广泛存在的、潜移默化地发挥作用的课程叫做（A）。A.隐性课程B.显性课程C.必修课程D.选修课程11、在一定的教学理念指导下，围绕某一教学主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型和活动程序，这叫（A）。A.教学模式B.教学组织形式C.教学方式D.班级授课制12、由实施课程的学校自己决策、自己设计的课程，叫做（C）。A.国本课
4、程B.生本课程C.校本课程D.国定课程13、根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级，由教师按照教学大纲（或课程标准）规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学的一种教学组织形式,叫做（B）。A.分组教学B.班级教学C.个别教学D.课后辅导14、教师和学生以课堂为主渠道，以教材为中介，学生在教师的指导下，在教师的教和学生的学的统一活动中，通过沟通、交流与合作，促进学生掌握知识与自我发展的活动，叫做（B）。A.课外活动B.教学C.社会实践D.课后辅导15、以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程，或者注重传统分科课程之间的相互关联，叫做（C）。A.分科课程B.活动课程C.综合
5、课程D.潜在课程16、以下要点可以说明（D）。在知识方面，有助于融合学科领域，恢复人类知识经验的完整性；有助于教师和学生处理知识激增的问题。在教育方面，有助于完成学校教育的整体目的；它由于比较注意按照学生的心理顺序来组织教学内容，与实际生活保持密切联系，考虑了学生不同的学习方式，故有助于激发学生的学习兴趣和动机，有助于学生对知识的深入理解，有助于学生按照适合于自己的方式来学习；由于综合课程不仅包含学术性的知识，还包含着情感的、道德的以至于社会的经验，故有助于学生的智能和个性的协调发展。在社会方面，有助于学校教育中更好地处理当代社会问题的内容；有助于沟通学校与社会之间的联系。A. 学科课程具有多
6、种教育功能B.活动课程具有重要教育价值C.综合课程具有单方面的作用D.综合课程具有多方面的作用17、在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式叫做（A）。A.自学辅导模式B.合作探究模式C.范例教学模式D.情境教学模式18、把“班级参与”和“课堂讨论”中表现作为学生学业成绩评定的一个部分，从根本上让学生更有效地思考，并为自己的见解提出证据。这是一种质性评价的方法，叫做（D）。A.道尔顿制B.表现性评价法C.对话教学评价法D.苏格拉底式研讨评定法19、为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式叫做（A）。A.个别化教学B.团体化教学C.集体教学D.小组教学20、教师主要运用语言方式，
7、系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力，这是（B）。A.发现式教学方法B.讲授式教学方法C.研讨式教学方法D.协商式教学方法21、以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果作出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程，这叫做（B）。A.课程评价B.教学评价C.学习评价D.作业评价22、不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合、领悟等），发现并获得学习的知识内容的过程，这叫（B）。A.接受学习B.发现学习C.合作学习D.小组学习23、一旦学生体验到发
8、现的乐趣，就会大大增强他们对学习的兴趣；有利于保证教学中学生的主体作用得到充分发挥，在主动解决问题的过程中，最大限度地促进学生智力的发展；学生掌握了发现的方法和探究的方式，有助于保持记忆并形成迁移能力。以上这些是（D）。A.发现式教学的主要特点B.接受教学的主要优点C.对话式教学的主要功能D.发现式教学的主要优点24、在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸要素所进行的一种分析和策划的过程，叫做（B）。A.教学准备B.教学设计C.教学组织D.教学评价25、教学活动中教师与学生组合的结构形式。（教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式，叫做（D）。A
9、.教学方式B.教学策略C.教学程序D.教学组织形式26、在一个大教室内设计若干个功能不同的活动区，学生可以根据自己的兴趣在不同的活动区进行相应的学习活动，形式不固定。这一教学组织形式主要在幼儿园、小学和初中低年级使用，称为（A）。A.开放课堂B.活动课程C.班级教学D.个别教学27、容量较大的、常规的、一般持续较长时间（如一学期或一学年以上）的课程，叫做（B）。A.短期课程B.长期课程C.微型课程D.讲座课程28、以下要点可以说明（C）。首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品
10、德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性。第三，教学过程中形成的特定的班级社会气氛和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。A.教育的相对独立性B.教育的历史制约性C.教学永远具有教育性D.教学的开放灵活性29、一种学生的学习方法。就是以类似科学研究的过程、方法和形式进行学习，叫做（A）。A.研究性学习B.分组学习C.讲授接受教学D.协作性学习30、学校教学活动的基本功能有哪些？ACDA.传播知识与发展能力B.传授当地民间艺术C.形成技能和培养能力D.培养和发展个性31、当前教学评价的发展趋势是什么？ABCDA.评价不仅重视学生
11、解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。B.以质性评价整合与取代量化评价。C.既重视学生在评价中的个性化反映方式，又倡导学生在评价中学会合作。D.强调评定问题的真实性、情境性。32、教学内容的微观组织需要处理好哪些关系？BCDA.外围组织与边缘组织的关系B.纵向组织与横向组织的关系C.逻辑顺序与心理顺序的关系D.直线式与螺旋式的关系33、教学内容选择的基本准则是什么？BCDA.要注意教学内容的抽象性和概括性B.要注意教学内容的基础性C.教学内容应该贴近社会生活D.教学内容应该符合学生实际34、组织教学、检查复习、教新教材、巩固新教材、布置课外作业，这些属于（C）。A.教学管理的内容B.课程的基
12、本结构C.课的基本操作程序D.教学评价的程序35、教学设计作为对教学活动系统规划、决策的过程，其程序包括：（ABC）。A.教学设计背景分析B.教学设计C.教学设计的评价D.教学设计的竞赛36、教学目标的表述应当包含哪些要素？ABCDA.行为主体B.行为动词C.情境或条件D.表现水平或标准37、活动课程的优势有哪些？BCA. 能够在较短时间系统掌握书本知识。B. 能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机。C. 能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。D.能够帮助学生形成认知结构。38、形象性、情感性、独创性、个性化、实践性，这些属于教学艺术的（C）。A.个性特征B.个人特点C.共性特征
13、D.性别特征39、运用讲授式教学方法的基本要求是什么？ABCA.科学地组织教学内容B.教师的教学语言应具有清晰、精炼、准确、生动等特点C.善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动D.要在较短时间内用较快的速度讲授较多的书本知识40、教学环境的特点是什么？ACDA.具有特定的环境区域B.具有特定的环境对象C.具有特定的环境主体D.具有特定的环境内涵40、教学环境的特点是什么？ABDA.具有特定的环境区域B.具有特定的环境对象C.具有特定的环境主体D.具有特定的环境内涵42、教师教学艺术发展的创造性阶段有哪些主要特点？ABDA.个性化B.创造性C.模仿性D.优效性43、课堂管理的内容包括哪
14、些？ADA.课堂教学管理B.课外活动管理C.课外学习资源管理D.课堂纪律管理44、分层次教学模式是落实“因材施教”的有效策略。A. V45、课堂气氛对学生学习及教学活动的开展影响不大。B. x46、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。A. V47、教学过程的功能就只是向学生传授知识的教学功能。B. x48、教学模式即教学方法和教学程序。B.x49、在“教”和“学”这一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的教应围绕学生的学展开。在教学过程中，只有通过学生自身的学习活动才能达到教学目标，其他任何人无法替代学生的认知活动和情感体验。学生唯有
15、通过自己的独立思考才能认识客观世界、认识社会，把课程、教材中的知识结构转化、纳入到自身的认知结构中去；学生唯有发挥主观积极性，才能在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生唯有经过自己的体验，才能树立正确的世界观、人生观、价值观。以上要点可以说明学生的学是教学中的关键问题。A.V50、（1）一名教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率，同时也为在教师人数有限的情况下扩大教育规模、普及教育提供了重要保障。（2）以固定的班级为组织形式，有利于形成一个具有强大教育力量的集体，培养集体主义品质。（3）以班级为组织单位进行教学，有利于学生之间交流、竞争、相互启发、相互促进，从而有助于提高学习效率。（4）将学生编成固定的班级，有利于加强教学管理，提高教学管理效率。（5）班级教学往往是与上课的教学活动形式联系在一起的，有利于发挥教师的主导作用，也有助于教学活动的规范化、有助于系统的科学文化知识的传授、有助于提高教学效率。以上五个要点可以说明个别教学的优点。B.x51、学科课程是学校课程系统中的主要课程类型。A.V52、教学目标具有激发学生学习动力的功能。A. V53、教学设计即传统备课。B. x54、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。A. V55、学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。B. x
