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1、佛山市顺德区龙江官田小学发展规划（2011.092015.08）第一部分 发展基础一、历史回顾自1956年建校以来，官田小学已经走过55年的峥嵘岁月。现教学楼是1997年易地重建的。学校地处交通便利的顺番路旁，周边是官田工业区、旺岗工业区、沙富工业区。随着城乡工业的高速发展，创建现代化、优质化、个性化的学校成为上级教育主管部门、本地居民和外来务工人员对官田小学的发展提出的更高的要求。学校的教育必须更注重质量、效益、内涵、特色的发展，全面实施素质教育，培养学生健全人格，促进学生的素质全面发展。办学生受益、家长放心、社会满意的学校是官田小学永恒的追求。2008年至2010年，我校以“依法治校、改革
2、活校、科研兴校、特色立校”的办学理念，以“把官田小学办成一所校园优美、质量上乘、初具特色的新型乡村小学。”的办学总目标。通过三年的努力，办学规模从2008学年的 11个，学生人数490人，到2010学年的12 个，学生人数达到609人。2010年，全校教学专任教师25个，本科学历的教师12人，占全校教师总人数的48% ，较2008年提高了20%；小学高级职称教师21人，占全校教师总人数的84%，较2008年提高10%；全体教师的100%能熟练操作电脑，了实现电子办公。全体教师的90%能熟练、科学、有效地使用多媒体教学平台。学校大胆探索特色办学之路。2009学年开始推行书写特色教育，坚持两手抓：
3、一手抓教师的培训，聘请龙江中学的两位老师定期莅临我校指导教师的书法；一手抓学生的书写训练，试行官田小学学生书写考级制度。2010年开始推行“孝道”特色教育，把孝道教育具体化、形象化为：学（孝的道理）、讲（孝的故事）、读（孝道名篇）让学生知德明理；说（孝的语言）、辨（孝的认知）、做（孝的行动）让学生导行明辨；评（孝心之星评比）、写（孝的文章）、唱（孝的歌曲）评价激励学生，努力使孩子悟出“孝”的真谛，引导学生“懂孝行孝”，培养学生崇尚孝道，弘扬孝心，践行孝德，夯实学生大善大爱之基。“孝道”教育活动得到家长、老师、领导的充分肯定。我校荣获小学B组第一名。2010年，学校荣获“顺德区示范性家长学校”、
4、“顺德区先进学校”的光荣称号。教师获得镇、区级或以上荣誉的人数每年上升。面对成绩，我们感到自豪，得到动力，更感到压力。把工作做得更好，是我们共同努力的方向。二、现状分析1、办学规模官田小学校舍占地面积 4000 平方米，生均占地面积6.3平方米；教学楼的建筑面积3310平方米，生均建筑面积约5平方米。全校现有12个教学班，学生 630人，其中外省户籍的学生370人，占学生总人数的60%。2、发展优势学校设备设施比较完善，有利于各项教育教学活动的开展。学校拥有一支思想业务素质较高的教师队伍。教师队伍较为年轻化，平均年龄为37.5岁。教师职称级别较高，小学高级教师21人，占84%。教师们工作态度认
5、真，有吃苦耐劳的精神，集体观念强，大部分教师上进心强，有钻研精神。外省户籍的学生较多，约占学生总人数的60%，学生思想淳朴，刻苦耐劳，适应能力、自理能力、独立能力相对同龄孩子比较强，绝大部分能听从老师的教导。家长工作勤劳拼搏，思想上重视子女的教育，都期望子女能学得好，并愿意配合学校开展工作。3、问题剖析从硬件建设看，学校个别功能场室设备设施的不足或老化影响了课程开设的质量。外来学生比较多，学生流动性也比较大。经常随家长的工作需要无奈转学，造成知识基础不扎实。部分家长的文化程度不高，素质参差，工作时间比较长，也给家长开展家庭教育及配合学校对子女进行教育方面带来一定的困难及影响。骨干型、示范型的优
6、秀的教师未能成长起来，教师水平参差不齐。教师的专业化程度尚不能适应个性化教育的新要求，理论功底、科研能力有待进一步提高。综合科专职教师匮乏，只配有体育专职教师，制约了培养学生全面素养。这些问题如果不得到及时解决，势必会影响学校的进一步发展。第二部分 行动纲领三、发展目标1、办学理念全人教育，德慧之田。全人教育培养学生具有完善的人格、健全的心灵、健美的体魄、发展的智慧。面向全体学生，通过课程建设、师资培训、课堂教学、综合实践活动、家长学校等途径，致力儿童的心智与体魄的全面发展、和谐发展、持续发展。全人教育注重整体身心的均衡发展，促进个人的道德,心智,身体的完整发展。重于完善人格的养成，培养学生成
7、为道德、有智慧、有能力、和谐发展的“全人”立足于培养学生具有完善的人格、健全的心灵、健美的体魄、发展的智慧，以培养 “德、慧”为第一，努力把官田小学耕耘成培养师生人格、品德及聪明、才智的肥沃的土地、希望的田园。“德”人的本性、品德。儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。对于学校来说，“德”包含着教师的道德与学生的品德。以师爱为师德的灵魂，也是师德培养的核心。以德立教。培养具备：师爱，德高为师；师智，学高为师；师品，奉献为师；师表，身正为师的师德高尚的教师队伍。遵循明理立德的原则，通过让学生明白做人处事的道理，培养学生的德行。品德承载着道理，通过各种教育形式、途径，让学生的思维
8、意识去认识和感知“道”，进行养成德行。“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑”。小学生是人生的起点，犹如一张可以书写一切的洁白美好的白纸；如同一块未开垦的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得命运的收获。成长比成绩更重要。培养孩子良好的道德品质，足以令孩子终身收益。我校将以孝道教育为德育的突破口，以爱心教育为核心，全面培养学生的健全人格及良好品德。慧聪明，有才智，慧是智的基础，智是慧的更高境界。对于学校来说，通过学校的智慧管理，激活每一位教师教书育人的创造欲望，实现教师的智慧教育，启迪学生，学会智慧学习。以集智推动智慧管理；以启智
9、推动智慧教学；以运智推动智慧学习。立足全人教育，我们要求全体师生都要具备慧眼、慧心：学校领导要具备一双慧眼：及时了解最新的教改动态、先进的管理经验；敏锐洞察社会发展；密切关注学校、家庭、社会教育动向。要有一颗慧心：尊重、理解、信任教职工、学生及家长， 关注每个人的价值和贡献，发挥全体人员的聪明才智，共同管好学校，办好学校。教师要具备一双慧眼：能发现人才，会赏识每个学生；要有一颗慧心：关爱、尊重、洞悉每一位学生，相信每一位学生都有独特价值和无限潜能，都能造就成才。学生要具备一双慧眼：敏锐地发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法。要有一颗慧心：有爱心，关心自己与他人，热爱生活，要乐学、善
10、学。2、办学目标用四年时间把学校办成一所环境优美，教育教学质量在区域内处于中上水平，办学有特色的学校。年度分期目标（详见目标任务年度分解表）3、培养目标学校以培养学生具有完善的人格、健全的心灵、健美的体魄、发展的智慧为目标，培养学生成为有道德、有智慧、有能力、和谐发展的“全人”。四、重点发展项目1、特色德育“孝道”教育以“孝道”教育为德育的突破口，以爱心教育为核心，全面培养学生的健全人格及良好品德。“善事父母为孝”，孝就是子女对父母的一种善行和美德，是家庭中晚辈在处理与长辈的关系时应该具有的道德品质和必须遵守的行为规范，是学生大爱大善之基。孝是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本。孝敬长辈是
11、我们中华民族的美德。可是，令人心酸的是几千年传承的“孝”的美德，正在年轻一代身上弱化、异化，“孝”的观念淡薄。“孝道教育”已成为不可忽视的问题。我们提出孝心对老人、真心对家庭、诚心对亲友、热心对集体、忠心对国家、爱心对社会，这“六心”是新时期孝道教育的内涵，是孝道文化的时代价值。所以说，对父母之孝是小孝，为孝之始；爱天下人爱万物是大孝，为孝之终。从孝出发，才能家和万事兴，才谈得上齐家治国平天下。由此可见，孝道教育的必要性及时代意义。“孝道”教育要从大处着眼，小处着手，强化教育活动的可行性。以具体的主题活动和“孝道特色作业”为载体，把孝道教育形象化为：看得到、摸得着、听得到、做得到的孝言、孝行的
12、综合实践教育活动；把孝道教育具体化为：学（孝道教材）、讲（孝的故事）、读（孝道名篇）让学生知德明理；说（孝的语言）、辨（孝的认知）、做（孝的行动）让学生导行明辨；评（孝心之星评比）、写（孝的文章）、唱（孝的歌曲）评价激励学生，从而使孩子悟出“孝”的真谛，引导学生“懂孝行孝”，培养学生崇尚孝道，弘扬孝心，践行孝德，夯实学生大善大爱之基。（1）年度目标（详见目标任务年度分解表）（2）成功标志学生阅读了许多古今孝道故事，孝道经典语段和相关格言警句，了解了“孝道要义”，理解孝敬父母的通俗道德，激发学生孝敬父母的道德情感，引导学生自觉地在日常生活中规范自己孝敬父母的行为。并能以实际行动践行孝行；教师在教
13、育活动中，探索出一条改革学校德育工作、保证德育实效性的路子，撰写德育论文，撰写孝道教育课题研究报告。改变家长的教育观念，要教育孩子懂得关心帮助家庭的其他成员，能主动承担一些力所能及的家务劳动，起码做到自己的事自己做、尽量不给父母添负担。父母还要为孩子在家庭中创造一些锻炼意志品质的机会与环境，培养他们自强、自主、吃苦耐劳的精神。学校与家庭沟通合作，营造浓厚的孝道教育氛围。时时处处使学生处于孝道的熏陶感染之中，耳濡目染潜移默化，知孝道行孝道。2、书写特色教育写字教育是在指导学生把汉字写得正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质，是培养学生健全人
14、格的重要内容之一。我校推行书写特色教育，在写字教育的研究过程中，形成我校师生重视书法教育，提高写字水平和综合素质的特色。我们提出“端端正正写字，堂堂正正做人”。在书写特色教育中，以人为本，强调人文价值，重点有效提高全体学生的综合素养和文化素养，全面推进素质教育。（1）年度目标（详见目标任务年度分解表）（2）成功标志形成符合小学书法教育的课程体系，完善一套小学书法教育的校本读本。形成具有浓郁墨香氛围的校园文化，校园“无处不育人，无事不育人”。学生能练习用铅笔、钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，并有一定速度，培养良好的写字习惯。学生的综合素质得到提高。师生能写出优秀的书
15、法作品,并能获奖。教师能撰写课题研究报告及书写教学经验论文。 五、课程建设1、具体目标（1）立足“全人教育”，严格执行国家课程计划，开齐开足全课程，保证质量，全面提高学生的素质。（2）满足学生发展需要，开设符合校情的校本课程，完成孝道校本课程教材编写出版工作，开发书写教学等校本课程，四年内，开发校本课程 2 门以上。2、主要任务（1）广泛开展丰富多彩的体育活动，确保中小学生每天体育锻炼至少1小时。开发研究开展感恩的心手语操的大课间活动，使大课间活动内容有校本特色。（2）研发、修订、完善校本课程教材孝道书写教学，形成与学校持续发展、特色创建相适应的校本特色课程孝道书写教学，以促进学校办学特色的形成。3、主要措施（1）将每天30分钟的全校性大课间活动纳入课程表，并使其内涵丰富，有校本特色。（2）加强教师培训，促使理念转变。任何改革，必须从革新观念开始，才能带来行为的转变。健全学习制度，让新课程理念深入人心。充分利用校本资源，开展校本培训，提高教师的学习意识，提高专兼职艺术教育教师的综合素质。（3）开展课外艺术活动，营造良好校园文化艺术环境。要大力开展小型、灵活、多样的艺术活动，积极创造条件，定期举办学生艺术节。（4）在办学经费中保障用于改善艺术教育设备设施、添置和更新消耗性器材、举办校园艺术活动等经费。（5）加强课程管理，任何人都无权改变课程设置和擅自增减课时。必须开
