《2022年(秋)六年级数学上册 2.4 分数的加减法（2）教案 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(秋)六年级数学上册 2.4 分数的加减法（2）教案 沪教版五四制（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(秋)六年级数学上册 2.4 分数的加减法（2）教案 沪教版五四制课 题2.4(2)分数的加减法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。2、理解并掌握假分数和带分数互化的方法。3、获得一些观察，比较和抽象概括的能力以及转化的数学思想。重 点探索假分数、带分数的概念的形成过程；探索假分数、带分数互化的过程.难 点用数轴上的点表示假分数、带分数教 学准 备分数的意义，同分母分数的加减，分数加减及算法则，通分，约分.学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课前练习一:1.计
2、算：（1）； （2）；（3）1； （4）；课前练习二：2.计算：（1）；（2）。知识呈现： 新课探索一：思考：将5个大小相同的橙子平均分给3个小朋友，每人分得多少？由53可知每人分得个。如何分法？每人橙子都分成3份，3个小朋友每人可得5个即个。先每人分1个，然后再把剩余的2个，每个平均分成3份，这样每个小朋友又可得2个，即个，因此每个小朋友可分得（1）个。即。请用数轴上的点分别表示和1，看看它们是否相等新课探索一（2）：1。将1记作1，即1。1读作“一又三分之二”。（1表示1与的和。）新课探索二（1）：，观察上述分数，请根据他们的特征，将他们归类。观察分子与分母的大小。 分子比分母小 分子比分
3、母大 分子与分母相等说一说什么叫真分数？什么叫假分数？分子比分母小的分数叫做真分数（proper fraction）,分子大于或等于分母的分数叫做假分数（improper fraction）。1（表示1） 正整数 真分数一个正整数与一个真分数相加所成的数叫做带分数1，1， 3。 任何一个假分数都可以化成带分数或整数。（带分数是假分数的另一种表示形式。）新课探索二（2）：想一想：真分数、假分数和1有怎样的大小关系？真分数小于1,假分数大于或等于1。新课探索二（3）：试一试：将假分数，化成带分数。借助数轴新课探索三：例1：把下列假分数化为整数或带分数。（1）； （2）。新课探索四：试一试：将下列带
4、分数化为假分数。（1）3； （2）5。课堂小结： 真分数（分子比分母小）1.分数 假分数（分子大于或等于分母），真分数小于1,假分数大于或等于1。一个正整数与一个真分数相加所成的数叫做带分数。（带分数是假分数的另一种表现形式。）（任何一个假分数都可以化成带分数或整数。）2.假分数与带分数的互化。课外作业课内练习一：1.将下列假分数化为带分数。（1）；（2）；（3）；（4）。介于正整数 5 和 6 之间。课内练习二：2.将下列带分数化为假分数。（1）3；（2）2；（3）7；（4）34；（5）9；（6）51。6。预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际
5、教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：附送：2022年(秋)六年级数学上册 2.4 分数的加减法（3）教案 沪教版五四制课 题2.4(3)分数的加减法设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1、理解带分数加减法为什么整数部分和分数部分可以分别相加减的道理。2、掌握带分数加减法的计算法则，并能正确计算。3、探索知识间内在的联系，激发学习兴趣。重 点根据题目的特点，灵活运用分数加减法则进行带分数的加减法运算；难 点异分母分数的减法.教 学准 备异分母分数的加减法，通分，约分，带分数的意义，假分数、带分数互化，加法交换律、结合
6、律.学生活动形式教学过程设计意图课题引入： 课前练习一:1. 把下列带分数化为假分数。（1）2； （2）1；（3）13； （4）8。课前练习二：2.把下列假分数化为带分数。（1）；（2）；（3）；（4）。课前练习三：1计算：（1）； （2）；（3）1； （4）。新课探索一：试一试：计算：（1）21； （2）32。A：将它们化成假分数，然后再加减。新课探索一（2）：21， 32请说一说如何进行带分数的加减法。带分数相加减，可把它们都化为假分数，然后再加减。带分数相加减，可把它们的整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来。也可以把（计算结果要化为最简分数或整数；是假分数，一般用带分数表
7、示。）新课探索二：例1：计算：（1）31；（2）51；（3）3。新课探索三：例2：计算：（1）35；（2）21。新课探索四：想一想：如何计算：112。整数加法的交换律、结合律在分数运算中同样适用。新课探索五：通过这几节课的学习，关于分数加减法的计算，你还有什么问题想提问或请教其他同学和老师的吗？你会计算（1）3；（2）31；（3）31吗？这是我们下一课时要研究的课题。课内练习一：1.计算：（1）；（2）；（3）； （4）。课内练习二：2.计算：（1）21 ；（2）41 ；（3）62 ；（4）63 。课内练习三：3.计算：（1）23；（2）2；（3）42。知识呈现：带分数相加减，可以把整数部分和
8、分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来；也可以把它们都化为假分数，然后再加减。课堂小结：带分数相加减，可以把整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合并起来；也可以把它们都化为假分数，然后再加减。（计算结果要化为最简分数或整数；是假分数，一般用带分数表示。） 课外作业1.计算：（1）42；（2）64；（3）31；（4）72；（5）23；（5）31；（7）31；（8）2。布置作业二：2.某学校的教室面积占校舍总面积的，办公室的面积占校舍总面积的，乒乓房的面积占校舍总面积的，那么教室、办公室和乒乓房的面积共占校舍总面积的几分之几？拓展练习： 按要求在下列各题的括号内填入适当的数。1；1，1，1；32，54，65；32，43，76预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：
